教師招聘面試高中生物《遺傳信息的翻譯》說課稿

http://www.eebu.com.cn 2024-01-08 13:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《遺傳信息的翻譯》是人教版高中生物必修一第四章第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》第二課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在上節(jié)課遺傳信息轉(zhuǎn)錄的基礎(chǔ)上，對基因表達的進一步延伸和深化。掌握了本節(jié)課的知識，為學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)的改變等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生了解生物學(xué)的動向，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，激發(fā)其對生物學(xué)強烈的研究興趣，都具有非常重要的意義。

本節(jié)教材的特點之一是插圖多而且復(fù)雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)組成區(qū)別圖、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈示意圖等。能否處理好教材中的插圖，是本節(jié)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。

基于以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我制定了如下教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)遺傳信息的翻譯，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

2.能夠基于事實和證據(jù)采用適當?shù)目茖W(xué)思維方法揭示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程以及RNA適于做DNA的信使的原因。

3.通過觀察遺傳信息的翻譯過程圖，培養(yǎng)識圖、析圖和歸納總結(jié)的能力。

4.形成關(guān)愛生命、敬畏生命和珍惜生命的情感。

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：概述遺傳信息的翻譯過程,比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯三者的不同點;理解遺傳信息與“密碼子”的概念。

教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系。

二、說學(xué)情

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了科學(xué)講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，學(xué)情分析很有必要。

從學(xué)科知識體系看，初中生物課已經(jīng)涉及了有關(guān)DNA、基因、染色體核蛋白質(zhì)的基本概念，對基因是什么以及基因能夠決定生物性狀有簡單的介紹，但沒有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修1《分子與細胞》已指出：蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者、主要執(zhí)行者。但沒有對基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的詳細過程進行講解。這些都將是我在教學(xué)中重點關(guān)注的問題。

三、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：抽象性強、基礎(chǔ)性強，我主要采用多媒體演示法。運用多媒體展示遺傳信息的翻譯過程動畫來幫助學(xué)生理解基因的表達。同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法。下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

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