教師招聘面試初中生物《免疫與計劃免疫》說課稿

http://www.eebu.com.cn 2024-01-08 13:27 教師招聘網 [您的教師考試網]

二、說學情

掌握學生的基本情況才能更好地因材施教，接下來，我來說學情。

在此之前，學生已經學習了傳染病及其預防，理解了接種的原理;但對于人體免疫的機理還尚不明了;而該階段的學生的理性思維和抽象邏輯思維都得到了極大的發(fā)展，學習習慣和思維方式也很靈活，在教學過程中要充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。

三、說教法

教學有法、教無定法、貴在得法。本節(jié)課教法主要采用啟發(fā)法和討論法，引導學生帶著不同的問題依次分析材料，再經過討論完成對相關知識點的總結歸納。

四、說學法

新課標強調，教學過程要以學生為主體。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，結合學習內容，本節(jié)課我將引導學生通過分析歸納法、合作交流法等學法掌握本節(jié)課內容，鍛煉邏輯思維能力。

五、說教學過程

環(huán)節(jié)一：人體第一、二道防線的組成和功能

引導學生分析課本上的資料1，結合課本80頁圖8-6和8-7，嘗試歸納人體第一道防線的組成和功能。學生自由討論，過程中我將適時點撥：皮膚除了具有保護功能外還有什么功能呢?學生討論結束后依次請學生闡述討論結果，我將給予評價，最后引導學生共同總結出：皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，可抵擋大多數病原菌且其分泌物有殺菌作用;呼吸道粘膜上的纖毛可清掃異物。

引導學生繼續(xù)分析資料2，結合多媒體展示的溶酶菌和吞噬細胞的作用動態(tài)圖，嘗試歸納人體第二道防線的組成和功能及其作用特點。學生自由討論，我會進行巡視并適時引導：病菌在什么情況下能侵入人體呢?學生討論結束后依次請學生闡述討論結果，我給予評價，最后師生共同總結：體液中的殺菌物質和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線，溶酶菌可以溶解病菌，吞噬細胞可以將病菌吞噬消化;第一、二道防線不針對特定的病原菌，而是針對多種病菌起作用，因此稱為非特異性免疫。

環(huán)節(jié)二：人體第三道防線的組成和功能。

隨后，我進一步提出問題：我們的非特異性免疫可以抵擋住一切病原菌的攻擊嗎?如果不能，人體又該怎樣保衛(wèi)健康呢?引導學生帶著問題分析資料3，結合課本81頁第二段和第三段內容以及動畫模擬的第三道防線的免疫過程，嘗試歸納人體第三道防線的組成和功能及其作用特點。學生小組討論，同時提問什么是抗體，什么是抗原呢?學生討論結束后依次請學生闡述討論結果，我將給予評價，最后師生共同總結：免疫器官和免疫細胞構成保衛(wèi)人體的第三道防線，抗原抗體結合幫助清除病菌;第三道防線針對特定的病原菌，因此稱為特異性免疫。

(三)鞏固

多媒體展示以下兩道判斷題：

1.特異性免疫和非特異性免疫都是人天生就有的免疫功能。 ( )

2.抗體是淋巴細胞受到抗原刺激后才產生的。 ( )

由學生回答，我將進行鼓勵性評價，幫助學生更好地鞏固本節(jié)課的知識。

(四)小結

通過提問學生“這節(jié)課大家有什么收獲呢?”，引導學生自主總結本節(jié)課的內容及心得體會，教師予以評價和完善。

(五)作業(yè)

課后調查周圍人群的過敏情況，結合本節(jié)課所學內容分析為什么會出現過敏現象?下節(jié)課師生共同探討。

六、說板書設計

最后，說板書設計，我設計了如下的圖表式板書。