教師招聘面試初中生物《免疫與計(jì)劃免疫》教案

http://www.eebu.com.cn 2024-01-08 13:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握人體三道防線的組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別。

2.通過自主學(xué)習(xí)三道防線的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛和對(duì)生命健康的關(guān)注。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人體第一、二道防線的組成和功能;非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：人體第三道防線的組成和功能。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)歷史上發(fā)生的大型傳染病事件的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提問：在感冒流行的季節(jié)，有的學(xué)生可以安然無恙的生活學(xué)習(xí)，而有的同學(xué)卻生病了，這是為什么呢?學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考并作答，從而進(jìn)入新課題——《免疫與計(jì)劃免疫》。(板書課題)

(二)新授

環(huán)節(jié)一：人體第一、二道防線的組成和功能

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的資料1，結(jié)合課本80頁(yè)圖8-6和8-7，嘗試歸納人體第一道防線的組成和功能。學(xué)生自由討論，過程中教師點(diǎn)撥：皮膚除了具有保護(hù)功能外還有什么功能呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)，最后師生共同得出皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，可抵擋大多數(shù)病原菌且其分泌物有殺菌作用。呼吸道粘膜上的纖毛可清掃異物。

教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析資料2，結(jié)合多媒體展示的溶酶菌和吞噬細(xì)胞的作用動(dòng)態(tài)圖，嘗試歸納人體第二道防線的組成和功能及其作用特點(diǎn)。學(xué)生自由討論，教師巡視時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：病菌在什么情況下能侵入人體呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)，最后師生共同總結(jié)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線，溶酶菌可以溶解病菌，吞噬細(xì)胞可以將病菌吞噬消化;第一、二道防線不針對(duì)特定的病原菌，而是針對(duì)多種病菌起作用，因此稱為非特異性免疫。

環(huán)節(jié)二：人體第三道防線的組成和功能。

教師提出問題：我們的非特異性免疫可以抵擋住一切病原菌的攻擊嗎?如果不能，人體又該怎樣保衛(wèi)健康呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題分析資料3，結(jié)合課本81頁(yè)第二段和第三段內(nèi)容以及動(dòng)畫模擬的第三道防線的免疫過程，嘗試歸納人體第三道防線的組成和功能及其作用特點(diǎn)。學(xué)生小組討論，過程中教師點(diǎn)撥：什么是抗體，什么是抗原呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)，最后師生共同總結(jié)：免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成保衛(wèi)人體的第三道防線，抗原抗體結(jié)合幫助清除病菌;第三道防線針對(duì)特定的病原菌，因此稱為特異性免疫。

(三)鞏固

判斷題：

1.特異性免疫和非特異性免疫都是人天生就有的免疫功能。 ( )

2.抗體是淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后才產(chǎn)生的。 ( )

(四)小結(jié)

通過提問學(xué)生“這節(jié)課大家有什么收獲呢?”，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及心得體會(huì)，教師予以評(píng)價(jià)和完善。

(五)作業(yè)

課后調(diào)查周圍人群的過敏情況，結(jié)合本結(jié)課所學(xué)內(nèi)容分析為什么會(huì)出現(xiàn)過敏現(xiàn)象?下節(jié)課師生共同探討。

四、板書設(shè)計(jì)