教師招聘考試：教育理論易錯題搜集

http://www.eebu.com.cn 2023-11-10 17:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.我們通常能夠同時做好幾件事情，如可以一邊騎自行車一邊欣賞風(fēng)景，適合解釋這些現(xiàn)象的注意理論是( )

A.認知資源理論

B.衰減理論

C.雙加工理論

D.過濾器理論

【答案】C

【解析】這個例子是注意的分配，可以用雙加工理論進行解釋。雙加工理論認為人類的認知加工有兩種：自動化加工和受意識控制的加工。

自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意的參與而自動進行，這些加工過程由適當(dāng)?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過程。但是形成之后這個過程比較難改變。而受意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進行調(diào)整，而且在經(jīng)過大量練習(xí)之后會轉(zhuǎn)化成自動加工。

認知資源理論是從注意是如何協(xié)調(diào)不同的認知任務(wù)或認知活動的角度理解注意的，不同的認知活動對注意提出的要求是不相同的。過濾器模型,選擇性注意的基礎(chǔ)是對輸入刺激的物理屬性的粗略分析。衰減模型則認為,前注意分析更為復(fù)雜,甚至可能由語義加工組成。

2.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反應(yīng)，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是______。

A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

B.長期性和反復(fù)性規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律

【答案】D

【解析】德育規(guī)律：①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律②學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律④學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。通過角色扮演來激發(fā)學(xué)生自覺地外在道德要求，這是一個動態(tài)的過程，即體現(xiàn)了學(xué)生在活動和交往中形成思想品德。

3.關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點歸納的不準確的一項是( )

A. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下展開的。

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主。

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提高認知，發(fā)展智能。

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的實踐做準備的。

【答案】C

【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有組織地進行，目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致可以分為三個方面：一是，知識、技能和學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí);二是，問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是，道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。選項C，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提高認知，發(fā)展智能，不夠全面。

4.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果。”這是( )的言論。

A.盧梭

B.康德

C.柏拉圖

D.洛克

【答案】B

【解析】康德曾經(jīng)說過，人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這句話夸大了教育的作用。盧梭在教育學(xué)上的著作是《愛彌兒》。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德是雅典的“師徒三人”。洛克的著作是《教育漫話》，“白板說”，說明了他是環(huán)境決定論的代表人物。

5.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是( )

A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B.一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利

C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)

【答案】A

【解析】學(xué)業(yè)成績的考查與評定，俗稱測驗或考試，是以測驗的形式定量地評定學(xué)生個人的能力得到的結(jié)果。百分制計分是定量的評價，等級制計分是定性的評價。題的數(shù)量多、便于給小分的，用百分制較方便，所以B項錯誤;開卷題用等級制方便，C項錯誤;可以將等級制換算成分數(shù)，D項錯誤。