教師招聘備考：德育過程的概念及基本規(guī)律

http://www.eebu.com.cn 2023-10-28 20:03 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、德育過程的概念

德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導受教育者進行自我教育，從而促進其品德發(fā)展的過程。從本質上說是個體社會化和社會規(guī)范個體化。

要想更好的了解什么是德育過程的基本規(guī)律就要先知道什么是德育過程，在德育過程的概念中不難看出要想進行德育，主體得有教育者和受教育者，并且有目的地施加教育影響促進受教育者品德發(fā)展，也就是說受教育者本身要受到社會的影響并且社會對受教育者具有一定的規(guī)范。

二、德育過程的基本規(guī)律

在具體闡述德育過程的基本規(guī)律之前我們先了解一下什么叫規(guī)律，所謂規(guī)律就是自然界和社會諸現象之間必然、本質、穩(wěn)定和反復出現的關系。即規(guī)律是固然存在的并不是人為制造的而是自然本身就存在的，只等待人們去發(fā)現，在人們行事時要遵循一定的規(guī)律才能順應天時，如果違背規(guī)律可能造成不可逆轉的危害，這就告訴我們作為教育者要遵循德育的規(guī)律進行教學，否則教學效果不理想。既然知道了什么叫規(guī)律那就看一下德育的基本規(guī)律到底包括什么內容。

1.德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程

道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。

道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。

這里要注意的是知、情、意、行這四方面要統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展，其中“知”是基礎，“行”是關鍵。雖然這四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，但在實施的過程中具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。這就好比兩人戀愛結婚一樣，有的人先認識熟悉再產生情感再分分合合最終步入婚姻殿堂，而有的人可能還沒認識熟悉就一見鐘情，先產生情感再認識再分分合合最后步入婚姻殿堂，甚至有的人先結婚后戀愛，其實道理都是一樣的。就是這四方面哪個開端都可以。

2.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

活動和交往是德育過程的基礎;活動和交往中受到多方面的影響。要想進行德育得有教育者和受教育者之間的活動和交往，而且這種交往還受到多方面的影響，比如受到校內的影響、校外的影響、家庭的影響、社會的影響等等。既然影響這么多就要統(tǒng)一影響，否則可能會出現不一致的現象，這樣會混淆受教育者的判斷力，甚至可能導致受教育者言行不一的現象。

3.德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程

德育過程具有一系列復雜的矛盾。這些矛盾的斗爭、轉化與發(fā)展，便推動了德育過程的進展，推動了青少年學生品德的成長。

4.德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程

個體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結果，而是長期積累，從量變到質變的結果。個體品德發(fā)展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。德育過程有其長期性，這就需要教育者要有持之以恒的心態(tài)，要有耐心，有信心，反復抓抓反復，引導學生在反復中逐步前進。