【每日一練】2023年教師招聘考試（10月16日）

http://ningxia.hteacher.net 2023-10-18 10:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.下列關(guān)于古代社會(huì)的教育，表述不正確的觀點(diǎn)是( )

A.有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員

B.奴隸社會(huì)教育具有鮮明的等級(jí)性

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從結(jié)合走向分離

D.采用集體個(gè)別施教的組織形式

2.某班主任采用戲劇化班會(huì)形式，通過(guò)情景劇，讓學(xué)生模仿不同人物，體驗(yàn)他人的思想感情，學(xué)會(huì)理解他人。該教師運(yùn)用的德育方法是( )

A.說(shuō)理教育法

B.角色扮演法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.榜樣示范法

3.有愛(ài)就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說(shuō)明情緒和情感( )

A.具有兩極對(duì)立特性

B.具有不可調(diào)和特性

C.兩極是不相容的

D.其兩極是絕對(duì)對(duì)立的

4.把你的手放在嬰兒的手掌中，他將會(huì)抓握。這些最初本能行為是兒童建立最初( )的基礎(chǔ)。

A.感覺(jué)

B.經(jīng)驗(yàn)

C.圖式

D.圖形

5.教師在遵守職業(yè)道德方面需要有更高的自覺(jué)性。這反映了教師職業(yè)道德具有( )特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈的責(zé)任性

B.嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

C.獨(dú)特的示范性

D.鮮明的繼承性

二、多選題

1.學(xué)校文化的形成主要來(lái)自( )

A.社會(huì)的主流文化

B.學(xué)生亞文化

C.社會(huì)的特定要求

D.外來(lái)文化

2.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括( )

A.認(rèn)知評(píng)價(jià)

B.技能評(píng)價(jià)

C.價(jià)值觀評(píng)價(jià)

D.智商評(píng)價(jià)

3.根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有( )

A.只要不斷地學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)呈直線式穩(wěn)定上升

B.考試中要想考好就能考好，這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)和效果是一致的

C.在睡覺(jué)前背誦英語(yǔ)單詞效果更好，是由于沒(méi)有受到影響

D.學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，只要單純的反復(fù)操作和機(jī)械重復(fù)即可，沒(méi)有技巧可言

4.學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括( )

A.心理教導(dǎo)
B學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

C.生活輔導(dǎo)

D.職業(yè)輔導(dǎo)

5.男生小陳平時(shí)自由散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女生發(fā)短信“某某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處。”王老師的做法侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利( )

A.榮譽(yù)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】本題考查古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。古代社會(huì)的教育一般指奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。在奴隸社會(huì)，教育具有鮮明的階級(jí)性，非統(tǒng)治階級(jí)的子弟不能或無(wú)權(quán)進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的教育。到封建社會(huì)，各國(guó)教育除階級(jí)性外，又呈現(xiàn)出鮮明的等級(jí)性和宗教性。故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.B【解析】角色扮演法是通過(guò)讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會(huì)角色，使扮演者暫時(shí)置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來(lái)行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)扮演者對(duì)他人及其社會(huì)角色的理解和認(rèn)同。角色扮演法對(duì)于發(fā)展個(gè)體關(guān)愛(ài)他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力有著重要意義。

3.A【解析】情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感都能找到與之對(duì)立的情緒和情感。

4.C【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征：感覺(jué)和動(dòng)作的分化。最初，所有的兒童都有本能的反射行為。例如，把你的手放在嬰兒的手掌中，他將會(huì)抓握。這些最初的行為都是本能的，是兒童建立其最初的圖式的基礎(chǔ)。

5.A【解析】教師職業(yè)道德的強(qiáng)烈的責(zé)任感要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)和自律地做到充分備課，認(rèn)真上課，耐心對(duì)待學(xué)生，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的自覺(jué)性。而且，教師對(duì)學(xué)生的教育和影響并不局限于課堂上、教室內(nèi)和校園里，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，要求學(xué)生做到的，教師本人必須身體力行。這也體現(xiàn)出教師在遵守職業(yè)道德方面要有更高的自覺(jué)性。

二、多選題

1.ABC【解析】學(xué)校文化的形成主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是教育者根據(jù)社會(huì)的特定要求及社會(huì)的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意安排的文化;二是學(xué)生亞文化，主要由學(xué)生團(tuán)體中的各種習(xí)慣、風(fēng)俗、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范、語(yǔ)匯、價(jià)值觀念等構(gòu)成。

2.ABC【解析】學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)主要包括認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)以及動(dòng)作技能評(píng)價(jià)等。

3.ABCD【解析】學(xué)習(xí)過(guò)程中存在高原現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象。所以成績(jī)并不一定呈直線式穩(wěn)定上升，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)“耶克斯—多德森定律”可知，動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。在睡覺(jué)前背誦英語(yǔ)單詞效果好，這是因?yàn)橹皇艿角皵z抑制的影響，而沒(méi)有受到倒攝抑制的影響，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。要想掌握騎自行車(chē)這一操作技能，是需要掌握相應(yīng)技巧的，而不是通過(guò)單純的反復(fù)操作和機(jī)械重復(fù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.BCD【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等。

5.BCD【解析】(1)隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開(kāi)或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。王老師未經(jīng)小陳同意翻看他的手機(jī)短信，并在班上宣讀短信，王老師侵犯了學(xué)生小陳的隱私權(quán)。(2)學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師批評(píng)指責(zé)小陳“思想墮落，道德敗壞”，這是侵犯了學(xué)生小陳的人格尊嚴(yán)權(quán)。(3)個(gè)人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指公民對(duì)個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒(méi)收等。王老師沒(méi)收學(xué)生小陳的手機(jī)不予歸還，這是侵犯了學(xué)生小陳的財(cái)產(chǎn)權(quán)。