教師資格每日一練 2023（10月12日）

http://www.eebu.com.cn 2023-10-12 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?( )

A.教學監(jiān)控能力

B.教學應變能力

C.角色認同感

D.教學效能感

2.羅森塔爾效應強調(diào)哪種因素對學生發(fā)展具有重要影響?( )

A.教師的知識

B.教師的能力

C.教師的人格

D.教師的期望

3.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡和接納”為行為準則，該班處于課堂紀律的發(fā)展的那個階段?( )

A.自我服務行為

B.人際紀律

C.自我約束

D.反抗行為

4.小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能?( )

A.歸屬功能

B.支持功能

C.認同功能

D.塑造功能

5.張老師課前宣布：“今天講課的內(nèi)容非常重要，講完后當堂進行測驗”，隨后學生們精神抖擻全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于( )。

A.自我促成的紀律

B.任務促成的紀律

C.規(guī)則促成的紀律

D.集體促成的紀律

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查教師的人格特征。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學應變能力是指教師在教學中，靈活妥善地處理突發(fā)事件，根據(jù)學生的反饋信息及時對教學作出調(diào)整，圓滿完成教學任務的能力。角色認同感是指一個人在態(tài)度及行為方面與其應扮演的角色一致。教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。阿什頓把教師的教學效能感分為一般教學效能感和個人教學效能感。一般教學效能感是指教師對教與學的關系，教育在學生身心發(fā)展中的作用等問題的一般看法和判斷。個人教學效能感是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。題干中“王老師相當自信，只要努力就能提高學困生的成績”體現(xiàn)了王老師具有個人教學效能感。故本題選D。
2.【答案】D 【解析】本題考查教師的行為特征。羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，也稱為教師期望效應，強調(diào)教師通過行為表達出來的對學生的期望，是影響學生發(fā)展的一種教學行為。故本題選D。
3.【答案】B 【解析】本題考查課堂紀律的發(fā)展階段。A選項：自我服務行為階段的學生以自私自利為表現(xiàn)。不符題意，故不選。C選項：自我約束階段的學生以自我管理為表現(xiàn)。不符題意，故不選。D選項：反抗行為階段的學生經(jīng)常拒絕服從管教。不符題意，故不選。人際紀律階段的學生以建立融洽的同學關系為行為取向。故本題選B。
4.【答案】C 【解析】本題考查群體的心理功能。歸屬功能是個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。支持功能是當學生的思想、觀點、情感、行為等得到學校群體的肯定和鼓勵時，個體就獲得了一種支持的力量，就會增進其進一步努力的信心，成為其前行的動力。塑造功能是指群體培養(yǎng)人才或人格塑造的功能。認同功能是指人們對所喜歡和崇拜的對象某些思想和行為的贊同與模仿，當學生喜歡自己的學校和所屬的群體時，會因認同而與學校群體保持共同的看法和評價。題干體現(xiàn)了這一觀點。故本題選C。
5.【答案】B 【解析】本題考查課堂紀律的分類。任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求，是以學生對任務的充分理解為前提的，學生對任務的意義理解越深刻，就越能自覺遵守任務的紀律要求。題干中學生了解到老師講完課后，當堂內(nèi)容要進行測驗，這種情況下形成的紀律屬于任務促成的紀律。故本題選B。

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