http://www.eebu.com.cn 2023-08-24 17:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
我們常用“活潑好動(dòng)”來(lái)形容幼兒,即學(xué)前兒童常依靠動(dòng)作去認(rèn)識(shí)世界、了解世界。幼兒的動(dòng)作發(fā)展同樣要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,總的來(lái)說(shuō)分為整體到局部,首尾規(guī)律,近遠(yuǎn)規(guī)律,大小規(guī)律以及無(wú)有規(guī)律這五點(diǎn),接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地做下了解。
首先,整體到局部,即幼兒的動(dòng)作發(fā)展是從整體動(dòng)作到局部的,準(zhǔn)確的,專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。幼兒動(dòng)作*初是“牽一發(fā)而動(dòng)*身”的,即使是打開(kāi)瓶蓋這樣一個(gè)手部動(dòng)作通常動(dòng)用到腿部動(dòng)作甚至是臉部動(dòng)作,而且做得慢且不夠準(zhǔn)確。但是隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒逐漸較快且地完成動(dòng)作,這離不開(kāi)諸如繪畫(huà)等活動(dòng)的練習(xí)。
其次,首尾規(guī)律,即從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展先后順序,我們常聽(tīng)到“三翻六坐七八爬”這樣的諺語(yǔ)。就是說(shuō)明幼兒先學(xué)會(huì)抬頭,然后俯撐,翻身,坐和爬,*后學(xué)會(huì)站和行走。比如嬰兒學(xué)習(xí)爬行時(shí),也是先靠著手臂匍匐爬行,逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和腳跪著爬行。
再者,近遠(yuǎn)規(guī)律,即從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(近遠(yuǎn)規(guī)律):更多的是從整個(gè)身體出發(fā),先從頭部和軀干動(dòng)作開(kāi)始,發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再后是手的精細(xì)動(dòng)作。比如嬰兒想要獲得懸掛在搖床上方的玩具,先移動(dòng)肩肘,用整只手臂去觸碰玩具,然后才用腕和手指去觸碰并抓取物體。
接著,大小規(guī)律,即從大肌肉動(dòng)作小肌肉動(dòng)作,這里主要指四肢:大肌肉動(dòng)作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和*身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng),以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。精細(xì)動(dòng)作指小肌肉動(dòng)作,如吃,穿,畫(huà)畫(huà),剪紙,翻書(shū)等。在幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的穿珠子活動(dòng)一方面訓(xùn)練了幼兒的集中力,另一方面也促進(jìn)了幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
*后,無(wú)有規(guī)律,即從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。無(wú)意動(dòng)作指的是不需付出意志努力,無(wú)目的,本能的動(dòng)作。如嬰兒出生后,成人觸碰其手指,嬰兒對(duì)其抓握。幼兒手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒有意動(dòng)作發(fā)生。有意動(dòng)作是需要幼兒付出意志努力,有目的。如幼兒想要自行吃飯,為此進(jìn)行的動(dòng)作活動(dòng)即為有意動(dòng)作。
綜上,幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的考察方式常以選擇,判斷居多,有時(shí)也會(huì)以簡(jiǎn)答題的方式進(jìn)行考察。在這些內(nèi)容里尤其需要區(qū)別近遠(yuǎn)規(guī)律和大小規(guī)律,兩者容易混淆,前者強(qiáng)調(diào)從機(jī)體整體性入手看待動(dòng)作發(fā)展,后者更多地是強(qiáng)調(diào)四肢。我們來(lái)看下列這道題:
【單項(xiàng)選擇題】學(xué)前兒童先會(huì)走、跑,后會(huì)靈活地使用剪刀,這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有( )。
A.整體局部規(guī)律
B.首尾規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.近遠(yuǎn)規(guī)律
【解析】C。該題易錯(cuò)看到“走、跑”就以為是首尾規(guī)律,首尾規(guī)律是先抬頭,再坐爬走跑。但是題干中明確提到“走、跑”,是較大的動(dòng)作,而“靈活地使用剪刀”,是精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,兩者都是肢體動(dòng)作,且是由大動(dòng)作到小動(dòng)作的發(fā)展,說(shuō)明是大小規(guī)律。
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責(zé)任編輯:云云
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