學前教育的特殊原則

http://www.eebu.com.cn 2023-08-24 17:06 教師招聘網 [您的教師考試網]

學前教育的特殊原則

以上談到了教育的一般原則，對學前兒童來說，由于其身心發(fā)展的特殊性，教育還應遵循以下幾個原則。

1.*教合一的原則

教師應從學前兒童身心發(fā)展的特點出發(fā)，在、有效地對兒童進行教育的同時，重視對兒童生活上的照顧和*護，*教合一，確*兒童真正能健康、地發(fā)展。與中小學教育不同，學前教育對兒童的*育方面很重要，這是由學前兒童身心發(fā)展特點所決定的。貫徹這一原則應明確以下幾點：

(1)*育和教育是學前教育機構兩大方面的工作

*育主要是為兒童的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質條件，給予兒童精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機能良好地發(fā)育，促進其身心健康地發(fā)展;教育則重在培養(yǎng)兒童良好的行為習慣、態(tài)度，發(fā)展兒童的認知、情感、社會性等，引導兒童學習*要的知識技能等。這兩方面構成了學前教育的*部內容。

(2)*育和教育工作互相聯系、互相滲透

學前教育機構*育和教育不可分割的關系是由學前教育工作的特殊性和兒童身心發(fā)展的特點決定的。雖然*育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了*育的成分，*育中也滲透著教育的內容。

*育和教育是在同一過程中實現的，*育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的*育員在護理兒童生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果無意識地影響了兒童的發(fā)展。這可能助長了兒童的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了童發(fā)展自己的權利。

2.以游戲為基本活動的原則

游戲是學前教育機構的基本活動。游戲*符合兒童身心發(fā)展的特點，是兒童*愿意從事的活動，*能滿足兒童的需要，有效地促進兒童發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

(1)游戲是兒童的一種學習方式

對于學前兒童來說，游戲也是一種學習，它是一種更重要、更適宜的學習。福祿貝爾說：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”。幼兒*自然的活動方式就是生動活潑的游戲。蒙臺梭利說：游戲就是兒童的工作。游戲是以過程為導向，以樂趣為目的，以內驅動機為主的活動。陳鶴琴指出：“小孩子生性好動，以游戲為生命”。游戲是學前兒童身心發(fā)展的需要，是促進他們兒童身體、智能、道德品質、情感、創(chuàng)造性發(fā)展以及成長的重要手段。在游戲活動中易于喚起兒童的學習興趣，使兒童在玩中學，學中玩，學得愉快。

(2)游戲是內容和形式的結合

游戲既是課程的內容，又是課程實施的背景，還是課程實施的途徑。游戲所涉及的內容是與兒童的興趣相關聯的，游戲應該與兒童的行為相關聯，游戲應該與兒童的主動、自發(fā)相關聯。教師要充分發(fā)揮游戲對兒童發(fā)展的作用，*證游戲的時間和空問，提供豐富的游戲材料，使兒童充分自主、愉快地游戲，游戲促進身心發(fā)展。

3.教育的活動性和直觀性原則

學前兒童認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們不可能像中、小學生那樣，主要課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而*須活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有兒童的發(fā)展。學前教育機構的教育，不能只讓兒童靜坐著看和聽，而應該盡各種辦法，引導兒童主動活動。因為，對他們來說，只有在活動中的學習，才是有意義的學習，才是理解性的學習。教師應從兒童身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓兒童能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。貫徹這一原則要注意以下幾點：

(1)教育的活動性

①以活動為中介，各種活動促進兒童的發(fā)展

學前教育促進兒童的發(fā)展主要是活動來進行的。學前兒童參與各種活動使其得到各方面的發(fā)展。因此，在活動的設計、組織、實施過程中，教師要為兒童提供豐富的材料和充分的活動空間、時間，開展各種類型的活動，以及進行人際交往的機會，為兒童積極主動活動提供可能。

教師既要相信兒童，放手讓他們進行各種活動，又要適時地支持和引導，進行*要的指導和幫助，同時還應鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。

活動過程要了解兒童的活動狀態(tài)，這包括兒童心理覺醒水平、興趣中心和需要、活動準備狀態(tài)、習慣性行為、動機和情緒背景、學習和活動方式及其特點等。因此，研究和了解兒童狀況，對于實現課程組織實施活動化具有實質性價值。

②教育活動的多樣性

學前教育機構的活動不應當是單一的。因為活動的內容、形式不同，在兒童發(fā)展中的作用是不一樣的。教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進兒童發(fā)展。如從類型來說，有集中教育活動、游戲、日常生活活動、親子活動、勞動等，從活動的領域來說有健康的、科學的、語言的等領域的活動;從表現形式來看，有聽說表達類、運動類、動手制作類、小實驗等活動;從組織形式來看，有集體活動、小組活動、個別活動。

(2)教育的直觀性

由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是各種感官來認識周圍世界的。是直接感知認識周圍事物，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現直觀形象性。