教師招聘考試備考：皮亞杰建構(gòu)主義發(fā)展觀速記

http://www.eebu.com.cn 2023-08-08 16:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考點薈萃

皮亞杰是建構(gòu)主義代表人物，他認為人的發(fā)展最初依賴先天的動作，比如，吸吮和抓握，這便是最初的圖式。

圖式即我們對事物的認知結(jié)構(gòu)，例如，我們最初人為鳥就是像麻雀一樣會飛的動物。但是我們對鳥的認知會隨著環(huán)境不斷發(fā)生變化。也就是我們接下來涉及的兩個概念，即同化和順應。

同化是指遇到新的刺激時，不需要改變認知結(jié)構(gòu)，將新刺激整合到原有認知結(jié)構(gòu)中。例如，我們剛剛說的對于鳥的認識，是會飛、有羽毛的動物，當我們遇到新的鳥，比如：孔雀時，我們只需要將新刺激孔雀整合到原有認知結(jié)構(gòu)鳥的定義下即可。所以關(guān)鍵詞，強調(diào)的關(guān)鍵詞是不改變認知結(jié)構(gòu)。

順應是指遇到新的刺激情境時，需要改變原有認知結(jié)構(gòu)，來適應新刺激。例如，我們遇到一種新的鳥，叫做企鵝，企鵝不會飛，所以我們需要改變對原有認知結(jié)構(gòu)。

平衡：個體通過同化和順應就可以達到平衡。而知識是不斷變化的，平衡和不平衡是循環(huán)的動態(tài)過程。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知發(fā)展。

最后，皮亞杰人為發(fā)展的實質(zhì)就是適應，而適應是通過同化和順應而實現(xiàn)的。

舉例：小明看著天上的飛機說：“媽媽，你看天上有只大白鳥”，此時，小明用原先的認知結(jié)構(gòu)來加工新的刺激，即發(fā)生了同化，沒有改變對鳥的認知。經(jīng)過媽媽的教育指導后，小明知道了那是飛機，不是鳥，小明發(fā)生了認知結(jié)構(gòu)的改變，此時為順應。

二、小試牛刀

1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，圖式發(fā)生量變的過程是( )，不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長。

A.平衡 B.同化 C.發(fā)展 D.順應

1.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認知發(fā)展理論與教育。皮亞杰認為，認知(或智力)的本質(zhì)就是適應，即兒童的認知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過同化、順應和平衡等機制，不斷從低級向高級發(fā)展。其中，同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認知過程。同化是圖式發(fā)生量變的過程，它不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長。B項正確。

2.按照皮亞杰認知發(fā)展理論，促進個體圖式發(fā)生質(zhì)的變化的是( )。

A.同化 B.順應 C.平衡 D.泛化

2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的發(fā)生認識論。同化與順應是皮亞杰從生物學移植到心理學和認識論中的概念，最早見于1936年出版的皮亞杰的《兒童智力的起源》一書。順應指的是外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程，即發(fā)生質(zhì)變的過程。B項正確。