教師招聘考試：奧蘇貝爾的學習動機分類

http://www.eebu.com.cn 2023-04-26 17:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在學習過程中，讓學生學習最大的因素就是學習動機。學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。學習動機由兩個基本成分：學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。在不同的時期學習動機是不一樣的。奧蘇貝爾將不同時期的學習動機進行分類：包括附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力。在教師招聘過程中他們主要考查的是對知識的理解。通過單選題、多選題、判斷題等客觀題的形式展開?？疾榈闹饕矫嬗幸韵路矫?

首先是本質不同：

附屬內驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。學霸在幼兒園時表現(xiàn)欲望就特別強，此時他們極力做好自己是為了得到老師的小紅花?；氐郊依锔菚盏礁改傅母鞣N獎勵。

自我提高內驅力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力與認知內驅力不一樣，它并非直接指向學習任務本身。它是一種外部的動機。此時學霸會有無比的優(yōu)越感，每次考試名列前茅使其感受到自己優(yōu)越地位，通過競選班干部和評選三好學生，感受到他人的尊重。

認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。當學霸學習到一定境界的時候，會對學習產(chǎn)生興趣，此時的學霸遨游在知識的海洋里不能自拔。因此認為認知內驅力是最重要而穩(wěn)定的動機。

其次是在時間上：

在兒童早期，附屬內驅力最為突出，到了兒童后期和少年期，附屬內驅力的強度有所減弱，自我提高內驅力逐漸加強。而到了青年期，認知內驅力和自我提高的內驅力則成為學生學習的主要動機。

在考試過程中我們往往會以理解性的題目考查大家，例如：

教師常采用評“優(yōu)秀學生”“獎學金”等方式來激勵學生，這主要是激發(fā)學生的( )。

A.成就動機 B.認知驅動力

C.自我提高驅動力 D.附屬內驅動力

【答案】D。解析：附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。