教師招聘教育基礎知識：創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

http://www.eebu.com.cn 2023-02-27 18:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

1.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

教師應給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學生創(chuàng)設較為寬松的學習的心理環(huán)境。只有這樣，才能真正激發(fā)學生學習積極性和主動性，促進學生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學生的創(chuàng)造性。

2.給學生留有充分選擇的余地

正在可能的條件下，應給學生一定的權(quán)利和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。

3.改革考試制度和考試內(nèi)容

應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。

(二)注重創(chuàng)造個性的塑造

1.保護好奇心

應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。

2.解除個體對答錯問題的恐懼心理

對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。對出現(xiàn)的錯誤不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。

3.鼓勵獨立性和創(chuàng)造精神

應尊重學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種方式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能夠提出超常見解者，教師都應給予鼓勵。

4.重視非邏輯思維(直覺思維)

非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。

5.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

通過給學生介紹引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶其參觀各類創(chuàng)造性展覽，與有創(chuàng)造性的人直接交流，使學生領略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。

(三)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練

常用的方法有以下幾種：

1.發(fā)散思維訓練

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維訓練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓練發(fā)散思維的方法有：用途擴散，即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途;結(jié)構(gòu)擴散，即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，設想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法擴散，即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設想出利用該種方法的各種可能性;形態(tài)擴散，即以事物的形態(tài)為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。除此之外，還有功能擴散、因果擴散、詞語擴散等。

2.推測與假設訓練

這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。

3.自我設計訓練

教師考慮到學生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。

4.頭腦風暴訓練

集體討論又稱頭腦風暴法或腦激勵法。是由奧斯本于 1939 年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷;二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點;三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善;四是鼓勵提出改進意見或補充意見。

下面讓我們做一道相關習題鞏固一下：

【多選題】1.創(chuàng)造性的培養(yǎng)途徑主要包括( )。

A.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

B.注重創(chuàng)造性個性的塑造

C.進行發(fā)散思維訓練

D.采取自由放任的管理模式

【答案】ABC。解析：本題考查創(chuàng)造性的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)的途徑有：(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。其中，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練包括：發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。因此，A、B、C三項正確。

D項：為錯誤說法，與題干不符，排除。

故正確答案為ABC。

【多選題】2.學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方式包括( )。

A.激發(fā)學生的學習興趣

B.發(fā)展學生的直覺思維

C.鼓勵學生的求異思維

D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

【答案】ABCD。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師對學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，應注意以下幾點：第一，激發(fā)學習興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。沒有強烈的創(chuàng)造性思維的動機，人們無法從事并堅持艱辛的創(chuàng)造性思維活動。第二，培養(yǎng)發(fā)散思維(求異思維)與集中思維相結(jié)合的能力。創(chuàng)造性活動要經(jīng)過從發(fā)散思維到集中思維、從集中思維到發(fā)散思維再到集中思維的多次循環(huán)才能完成。其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心成分。第三，培養(yǎng)和發(fā)展學生的直覺思維能力。在教學中，營造輕松、自由的課堂氣氛，鼓勵學生大膽推測或提供形象化的材料，形成豐富表象，都有助于直覺思維的發(fā)展。第四，進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、進行創(chuàng)造性思維訓練。如開展科技夏令營等各種創(chuàng)造性活動，有助于發(fā)展學生的獨立性、果斷性、堅韌性等個性品質(zhì)。因此，A、B、C、D四項正確。

故正確答案為ABCD。