教師招聘《鹽類的水解》說課稿

http://www.eebu.com.cn 2023-02-18 16:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材分析

《鹽類的水解》是魯科版高中化學選修4第3章第2節(jié)的內容。第二課時從“活動探究”出發(fā)探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說明了鹽類水解的原理，總結了鹽類水解的規(guī)律。通過本節(jié)課的學習能夠引導學生在探究過程中學習化學反應原理，提高分析解決問題的能力與合作交流意識。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、學情分析

學生在之前已經(jīng)學習了化學平衡、弱電解質電離的相關知識，在初中學習碳酸鈉的相關性質時就已經(jīng)知道了鹽溶液并不一定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學習鹽類的水解原理奠定了基礎。因此在開展本節(jié)課的授課時，我會基于學生的原有認知引導學生參與原理的獲取過程，在學習知識的過程中獲取學習的方法。

(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、教學目標

1.能夠結合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;結合鹽類水解的規(guī)律分析鹽溶液的酸堿性。

2.通過實驗探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現(xiàn)中性的原因，體驗科學探究的一般過程，分析解決問題的能力有所提高。

3.在探究中感受化學學習的樂趣，體驗探究化學原理的奇妙。

(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、教學重難點

【重點】鹽類水解的原理。

【難點】鹽類水解的規(guī)律。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)

五、教學方法

講授法、小組合作探究法。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)

六、教學過程

(一)復習導入

好的導入能夠激發(fā)學生的原有認知，為學習新知識、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會采用如下的導入方式：

我會提問學生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用pH值應該如何來表示，有的學生會認為鹽溶液的pH=7，也有的學生會結合初中所學的碳酸鈉的性質想到鹽溶液的pH不一定等于7。由此我會提出問題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節(jié)新課《鹽類的水解》。

3.鹽類水解的規(guī)律

我會先請學生觀察醋酸根、銨根的水解反應方程式，認識到水解是酸堿中和的逆反應。接下來我會引導學生探究鹽類水解的規(guī)律，結合醋酸鈉、氯化銨的水解，結合多媒體出示的同等濃度的醋酸、次氯酸、氫氰酸的pH，同等濃度的醋酸鈉、次氯酸鈉、氰化鈉的pH，說明鹽類水解的規(guī)律?？偨Y得出：有弱才水解，無弱不水解，越弱越水解，誰強顯誰性，都強顯中性。

(三)鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)，我會請學生結合已學知識分析氯化鈉溶液、硝酸鉀溶液呈中性的原因，達到學以致用的目的。

(四)小結作業(yè)

化學學習要同時關注學生的學習結果和學習過程，在這里我會請學生總結本節(jié)課的收獲，談一談知識的收獲或者學習的感受均可

最后布置作業(yè)：課下查閱資料說明為什么熱的純堿水要比冷的純堿水的去油污效果更好。

七、板書設計