中小學教師招聘筆試教綜多項選擇題1（四）

http://www.eebu.com.cn 2022-12-28 11:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.杜威“教育即生活”的觀點中以下正確的是( )。

A.教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式

B.學校生活要與兒童自己的生活相吻合

C.教育以生活化的現(xiàn)象與社會生活為中心

D.學校與校外社會生活相吻合

【答案】ABD

【解析】

本題考查杜威“教育即生活”的內(nèi)涵。杜威“教育即生活”的內(nèi)涵是：(1)教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式;(2)學校生活要與兒童自己的生活相吻合;(3)學校生活應(yīng)與學校以外的社會生活相吻合。杜威認為教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式，即學校生活也是生活的一種形式。首先，學校生活應(yīng)與學生自己的生活相契合，滿足學生的需要和興趣，使學生在現(xiàn)實的學校生活中得到樂趣。其次，學校生活應(yīng)與學校以外的社會生活相契合，適應(yīng)現(xiàn)代社會變化的趨勢，并成為推動社會發(fā)展的重要力量。教育不能脫離社會變革而我行我素。杜威堅信教育是社會進步及社會改革的基本方法，認為社會的改造要依靠教育的改造，教育改造之所以必要，是因為要給社會生活的變革以充分的和明顯的影響。杜威的希冀是通過教育改造社會生活，使之更完善、更美好。故本題選ABD。

2.皮亞杰認知發(fā)展理論中正確的是( )

A.感知運動階段有客體永久性的概念

B.前運算階段沒有獲得物體守恒的特征

C.去集中化是具體運算階段最大的特點

D.形式運算階段憑借具體物體進行邏輯思維

【答案】ABC

【解析】

本題考查皮亞杰的認知發(fā)展的階段理論。皮亞杰提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0—2歲)。①開始出現(xiàn)感覺和動作的分化。②兒童的思維開始萌芽。③兒童大約在9—12個月獲得“客體永久性”(物體恒存)。A選項正確。(2)前運算階段(2—7歲)。①早期的符號功能。②自我中心性。③思維的片面性。④泛靈論。⑤思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進行可逆運算。⑥守恒概念沒有形成。⑦集體獨白。B選項正確。(3)具體運算階段(7—11歲)。①這一階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成。②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理。③去自我中心。④思維開始逐漸去集中化，能夠?qū)W會處理部分與整體的關(guān)系，進行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運算階段兒童思維成熟的最大特征。⑤出現(xiàn)了具體邏輯思維。C選項正確。(4)形式運算階段(11—15歲/成人)。這一階段兒童思維的最大特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。D選項錯誤。故本題選ABC。

3.非指導性教學是一種以學生為中心，以情感為基調(diào)，以教師為促進者，學生自主發(fā)起學習的教學模式，此教學模式的優(yōu)點在于( )。

A.有利于建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境

B.突出教學活動中學生的情感和價值觀的作用

C.重視內(nèi)容對學生的影響，促進“有效教學”

D.有利于學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

【答案】ABD

【解析】

本題考查非指導性教學模式。非指導性教學是一種以學生為中心、以情感為基調(diào)、以教師為促進者的、學生自我發(fā)起的學習與教學模式。這一模式著眼于教學的長期、間接的效果、傾向、變化和整個人格的發(fā)展，目標是培養(yǎng)“完整的人”。運用這種教學模式，要特別注意創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境，注意建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重學生的意愿，把學生作為教學的中心。這種教學模式突出了教學活動中學生的情感和價值觀的作用，有利于學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。故本題選ABD。

4.技能的形成與知識的掌握有密切聯(lián)系。下列關(guān)于技能與習慣的區(qū)別，說法正確的有( )。

A.技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習慣則越來越保持原來的動作組織情況

B.技能既無高級、低級之分，也無好壞之別;習慣根據(jù)對個人和社會的意義有好壞之分

C.技能和一定的情境、任務(wù)都有聯(lián)系，而習慣則只和一定的情境相聯(lián)系

D.技能要與一定的客觀標準做對照，而習慣則只是與上一次的動作做對照

【答案】ACD

【解析】

本題考查技能和習慣的區(qū)別。技能和習慣的區(qū)別在于：(1)技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習慣則越來越保持原來的動作組織情況。習慣是保守的，技能則不斷向一個標準趨近。A選項正確。(2)技能有高級、低級之分，但沒有好壞之別。習慣則不同，它對個人和社會的意義有好壞之分。B選項錯誤。(3)技能和一定的情境、任務(wù)都有聯(lián)系，而習慣只和一定的情境相關(guān)系。技能是主動的，需要時出現(xiàn)，不需要時就不出現(xiàn)，習慣則是被動的。(4)技能要與一定的客觀標準做對照，而與習慣做對照的，則只是上一次的動作。D選項正確。故本題選ACD。

5.教學方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)遵循的原則有( )。

A.符合教學規(guī)律和原則

B.符合教學目的和任務(wù)

C.符合教材內(nèi)容

D.符合國家教育政策

【答案】ABC

【解析】

本題考查教學方法的選擇與應(yīng)用。教學方法的選擇并非輕而易舉之事，它必須遵循一定的依據(jù)和標準。根據(jù)中外教育家的研究成果，選擇教學方法必須遵循如下八條依據(jù)或標準：(1)教學的規(guī)律和原則;(2)教學目的和任務(wù);(3)課程的內(nèi)容和特點;(4)學生的年齡特征和學習水平;(5)教師本身的可能性;(6)時間和空間的條件;(7)班集體的特征;(8)教學的環(huán)境和教學技術(shù)手段的現(xiàn)代化程度。故本題選ABC。