2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應模擬試題（五）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:26 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B【解析】本題考查的是任務驅(qū)動教學法。任務驅(qū)動教學法是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。因此可以培養(yǎng)學生的知識與技能，也可以有效地發(fā)揮學生的主體作用。題干中在中小學信息技術教育的常用教學方法中，體現(xiàn)了以任務為明線、培養(yǎng)學生的知識與技能為暗線，屬于任務驅(qū)動法。故本題選B。

2.D【解析】本題考查的是培養(yǎng)學生觀察力的方法。觀察的計劃是要明確為什么觀察，在什么時間、什么地點觀察什么等問題。例如，一位語文教師為了讓學生寫好以“春天”為題目的作文，先組織學生“憶春天”;然后在初春時，帶學生“找春天”冰雪開始融化，樹枝和小草開始發(fā)芽;再過幾周帶學生“看春天冰河完全融化，碧波蕩漾，鳥語花香，田野里人們開始播種;最后回來“寫春天”。這樣有計劃地訓練，大大地促進了學生的觀察力。故本題選D。

3.A【解析】本題考查的是實物直觀。實物直觀是指通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察標本、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等。模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀，即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示。題干中周老師讓學生收集樹葉標本，標本屬于實物直觀。故本題選A。

4.A【解析】本題考查的是教育優(yōu)化人口的功能。教育優(yōu)化人口的功能表現(xiàn)為影響人口的數(shù)量、提高人口質(zhì)量和改善人口結構，調(diào)整人才構成與流動。其中影響人口的數(shù)量是指教育能起到控制生育率的作用;教育程度的提高，也能改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的“多子多福”“重男輕女”的生育觀和家庭觀;教育程度的提高，也增加了育齡婦女的就業(yè)機會和就業(yè)需求，減少了生養(yǎng)子女的時間和精力。選項A符合題干描述，故本題選A。

5.C【解析】本題考查的是我國現(xiàn)行學制。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。我國現(xiàn)代學制發(fā)展的道路和前景是：單軌學制——分支型學制(通過發(fā)展基礎教育后的職業(yè)教育)——單軌學制(通過高中綜合化，下一步要走的道路)。選項C符合題干描述，故本題選C。

6.A【解析】本題考查的是杜威。杜威是實用主義的代表人物，他的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，提出了與傳統(tǒng)教育學的“舊三中心”對立的“新三中心”，即兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。題干描述符合杜威的觀點，故本題選A。

7.D【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律的不均衡性。個體發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的，其次是不同方面發(fā)展的不均衡性。因此針對人的身心發(fā)展的不均衡性展開教育時要抓關鍵期，所謂關鍵期，是指一個時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。題干描述符合人的身心發(fā)展特點的不均衡性，故本題選D。

8.D【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的基礎性。所謂“基礎性”是針對受教育者接受教學內(nèi)容來說的，強調(diào)教學內(nèi)容適應學生的基本經(jīng)驗和生活實際，適應學生的智力發(fā)展水平。也就是教學內(nèi)容對受教育者來說是基礎的東西，也要求教學要符合學生的生活基礎和經(jīng)驗基礎，同時又要通過教學促進學生智力的發(fā)展。所以在教學內(nèi)容上反對讓學生高不可攀，也反對過分容易，力求符合學生實際，所以選項D符合該描述。A選項是素質(zhì)教育教育對象的全體性，B選項是素質(zhì)教育教育目標的全面性。C選項描述錯誤，素質(zhì)教育中教學內(nèi)容對受教育者來說是基礎的東西，也要求教學要符合學生的生活基礎和經(jīng)驗基礎，而且反對讓學生高不可攀，也反對過分容易，力求符合學生實際。故本題選D。

9.D【解析】本題考查的是教學效能感。教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待、對學生的指導，從而影響教師的工作效率。題干中雖然該班成績差，但是班主任老師卻堅信自己可以提高該班的整體成績屬于教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。故本題選D。

10.A【解析】本題考查的是情感陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。題干中班主任吳老師在教室內(nèi)張貼了一些積極向上的海報，該方法屬于環(huán)境陶冶，即吳老師的采用的是情感陶冶法。故本題選A。