22下半年中學教師資格考試大綱：《通用技術(shù)學科知識及教學能力》

http://www.eebu.com.cn 2022-09-15 09:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考試目標

1.通用技術(shù)學科知識及能力

掌握《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》中通用技術(shù)學科所要求的專業(yè)基礎(chǔ)知識及學科發(fā)展的前沿知識;熟練掌握通用技術(shù)學科的思想方法和基本操作技能;具有探究新知識的意識與能力。

2.通用技術(shù)教學設(shè)計能力

能準確理解《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》中通用技術(shù)學科的課程目標和基本理念，針對高中生的認知特征、知識與技能基礎(chǔ)、學習需求及個體差異等因素制定合理可行的教學目標，確定教學重點和難點;能合理開發(fā)與利用教學資源，選擇合適的教學策略和方法，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的教學情境;設(shè)計多樣化的教學活動，凸顯對學生創(chuàng)新思維能力、技術(shù)設(shè)計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力的培養(yǎng)。

3.通用技術(shù)教學實施能力

能依據(jù)通用技術(shù)學科特點和高中生的認知特征及技術(shù)基礎(chǔ)，合理選擇教學方法，有效組織多樣化的教學活動;掌握通用技術(shù)課程相關(guān)理論與實踐教學的組織形式和策略，具有課堂駕馭和應變能力;善于調(diào)動學生學習積極性，注重技術(shù)思想方法教育，培養(yǎng)學生技術(shù)探究的能力，并能根據(jù)學生學習反饋信息優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

4.通用技術(shù)教學評價能力

掌握通用技術(shù)教學評價的基本類型和特點，掌握評價的原則和基本的評價方法;能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面合理評價學生學習水平;積極倡導評價目標的多元性和評價方式的多樣化，能根據(jù)通用技術(shù)學科特點合理設(shè)置各種評價方式的權(quán)重，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程和評價方式進行反思，并提出改進思路。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)通用技術(shù)學科知識

1.理解通用技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念和課程目標。

2.熟悉《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》所規(guī)定的通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)和相應的內(nèi)容標準。

3.掌握技術(shù)設(shè)計的一般過程，并能應用于日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);能對設(shè)計方案、設(shè)計過程和成果做出比較全面的評價。

4.能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制等一般概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系和應用。

5.具備識讀和繪制簡單技術(shù)圖樣的能力;能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言進行交流;掌握常用工具的技術(shù)特性并能熟練使用與維護;熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，并能根據(jù)具體設(shè)計方案進行選擇;掌握技術(shù)試驗的思想方法和操作技能，掌握技術(shù)測試的一般方法。

(二)教學設(shè)計

1.深刻理解通用技術(shù)課程的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。

2.分析高中生學習通用技術(shù)課程的一般特征，結(jié)合高中生認知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)來明確核心概念，確定教學重點與難點，并能選擇合適的教學策略和教學方法。

3.能根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的教學情境和實踐活動。

4.善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、技術(shù)設(shè)計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力。

5.能合理開發(fā)和利用教學資源，具備資源收集、分析、評價、創(chuàng)造等能力。

(三)教學實施

1.課堂學習指導

(1)掌握指導學生學習的方法和策略，重視技術(shù)思想和方法的學習指導，能依據(jù)通用技術(shù)學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。

(2)能根據(jù)學生學習的反饋信息，及時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學。

2.課堂教學組織

(1)掌握通用技術(shù)教學實施的基本步驟，善于引導學生親歷實踐的過程。