教師資格證筆試科目三高中語文詩歌

http://www.eebu.com.cn 2022-02-11 11:28 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)教學過程舉例

原文：

夢游天姥吟留別

李白

?？驼勫?，煙濤微茫信難求;越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!

課文介紹

該課文選自某版高中語文選修教材笫二單元“置身詩境·緣景明情”。

單元說明

這個單元主要學習如何通過對古典詩歌中意向的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古詩歌特有的意境美。

中國古典詩歌具有詩情畫意，意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時，要反復誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。

具體閱讀某一篇作品時，我們還要根據(jù)作品中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞方法，體會獨特的意境。

《普通高中語文課程標準(2017年版)》的相關(guān)要求

根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、形象、構(gòu)思、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。

在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累，汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，深化對歷史、社會和人生的認識。

學生情況

高二年級第二學期，班額50人

教學條件

教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物

【問題】

選擇其中一個具體的教學目標，設計一個教學片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

【參考答案】

教學目標：認識李白的“游仙”之念，結(jié)合有關(guān)資料，理解他不事權(quán)貴的傲岸性格，體會他對黑暗現(xiàn)實的反抗精神。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

教師引導：以詩而被稱為“仙”的只有李白，而最具仙風道骨的是他的山水風光大寫意。他喜愛的山水往往不是寧靜的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰絕壑的大山、天外飛來的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉這些雄偉奇險的山川和天地星辰同呼吸，與天仙神靈共往來。讓我們一起走近李白，走進李白“夢”的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音范讀，聽準節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

2.學生齊讀本詩，疏通文意。

推薦閱讀：

教師資格準考證打印入口

教師資格準考證打印時間

教師資格準考證打印流程

教師資格報名時間

責任編輯：張欣