教資筆試教學設計概述之教案的基本內容

1.課題

2.課時

3.教學目標

教學目標也叫教學目的，即說明本課時所要完成的教學任務，是一篇教材教學的行動綱領，要寫得具體、明確、恰當、適中。

(1)課程目標的確定

音樂教學目標對音樂教學活動有導向、激勵、評價和調控的作用，是音樂教學設計的關鍵組成部分。

將課程目標具體化，并分解到每一節(jié)課堂教學中去，是實現課程目標的主要途徑。確定課堂教學目標，必須做到以下兩點：

①課堂教學目標必須具體

②課堂教學目標必須清晰、明確

(2)課程目標的表述

一般來說，教學目標應包括四個方面的要素：教學對象(學生)、教學行為(過程、方法)、前提條件、標準。

①教學對象——學習者

教學要考慮學習者的生理、心理特點，學習能力，解決“學生通過學習怎樣(獲得什么能力……)”的問題，表述為“學生能……”“學生可……”等。

②教學行為——教、學活動

形成于教學過程的、學習者獲得知識、技能和情感、態(tài)度的各種活動，解決“如何唱(聽、奏……)”等問題，表述為“學會(唱、奏)”或“能夠辨別……、比較……、說出……、唱出……”等。

③前提條件——必須經過的教學步驟

為解決特定的問題所做的準備，表述為“根據所聽(看、唱……)到的音樂(音像資料)……”或“欣賞音樂……”等。

④標準——衡量學生學習水平(能力)的程度

解決學習效果的問題，表述為“學生能夠熟練演唱(演奏)……”“或學生能夠回答(理解、掌握)……”等。

(3)教學目標行為動詞運用

運用恰當的行為動詞，可以使我們撰寫的目標指向更為明確。如下表：

學習水平	基本內涵	行為動詞舉例
識記	對重要的音樂符號、主題、要素、音樂文化等知識進行人事、記憶與回憶；對音樂唱、奏、舞等技能進行模仿、學習。	了解、知道、認識；感受、感知；背記、背唱；辨認；初步學會。
理解	能正確把握音樂符號、要素、音樂文化的含義，以及唱、奏、舞等音樂表演技能的要義。	聽辨；聯想、想象；區(qū)分、描述；識讀；學會。
運用	能運用所學音樂知識與技能，理解、表現音樂形象、音樂情感；區(qū)分、鑒別音樂表現形式與相關音樂文化。	使用；辨析；創(chuàng)編；掌握。