教師資格證中小學(xué)綜合素質(zhì)教育觀試題

http://www.eebu.com.cn 2021-12-27 11:53 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.某中學(xué)校長對記者說：“所謂素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)孩子的特長，因此我要求學(xué)校里每一個學(xué)生都必須會一種樂器。”該校長對素質(zhì)教育的理解( )。

A.不正確，素質(zhì)教育不等于特長 B.不正確，素質(zhì)教育不包括樂器

C.正確，素質(zhì)教育就是有特長 D.正確，素質(zhì)教育要學(xué)樂器

2.陳老師上課問問題時，發(fā)現(xiàn)小明想舉手，又不敢。便鼓勵小明大膽地發(fā)言。陳老師的做法( )。

A.正確，不得罪每一個學(xué)生 B.正確，不放棄每一個學(xué)生

C.不正確，耽誤了課堂時間 D.不正確，是對其他學(xué)生的不公

3.某學(xué)生的家長在學(xué)校家長會發(fā)言時強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根本，其他什么都是虛的。”該家長的說法( )。

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

C.重視了學(xué)生的全面發(fā)展 D.重視了學(xué)生的個性發(fā)展

4.化學(xué)實驗課上，胡老師因為擔(dān)心學(xué)生操作不當(dāng)而發(fā)生事故，每次都是自己做實驗而讓學(xué)生觀察。這說明胡老師( )。

A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 B.教學(xué)態(tài)度不端正

C.教學(xué)理念偏失 D.教學(xué)方法得當(dāng)

5.剛開學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費(fèi)在課外活動上。”周老師的說法( )。

A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考 B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心

C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展 D.不合理，不利于學(xué)生主動發(fā)展

6.為了提高班級的學(xué)習(xí)成績，王老師把班級里的學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、較差三等，對優(yōu)秀的學(xué)生重點照顧，較差的學(xué)生不管不問。王老師的做法( )。

A.可取，能有效提高班級成績 B.正確，體現(xiàn)了分層教學(xué)

C.錯誤，應(yīng)該平等對待所有學(xué)生 D.錯誤，應(yīng)該取得校長的同意

7.鄭老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”鄭老師的說法表明( )。

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來 B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長

C.家長不能只追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試

8.王老師在上課過程中為了拓展學(xué)生的思維，經(jīng)常會給學(xué)生一個話題，讓學(xué)生自由討論，探索答案。同事李老師對此非常不解，李老師認(rèn)為這樣太浪費(fèi)時間，而且學(xué)生的考試成績也不會有明顯的提高。下列選項中正確的是( )。

A.李老師的說法合理，王老師的做法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.李老師的說法欠妥，王老師的做法有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

C.李老師的說法合理，王老師的做法不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.李老師的說法欠妥，王老師的做法有利于訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

9.期末考試結(jié)束后，某學(xué)校將學(xué)生按照考試成績分為宏志班和普通班。該學(xué)校的做法( )。

A.正確，有利于資源優(yōu)化 B.正確，有利于因材施教

C.錯誤，不利于平均發(fā)展 D.錯誤，不利于教育公平

10.針對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，家長們呼吁“把孩子看作孩子”。對這句話的理解，下列選項正確的是( )。

A.正確，要尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點 B.錯誤，學(xué)習(xí)知識是學(xué)生的主要任務(wù)

C.正確，學(xué)生不需要課后作業(yè) D.錯誤，忽視學(xué)生的學(xué)業(yè)管理

二、材料分析題

1.材料：

一次歷史課上，劉老師在講楚漢之爭時，說項羽自刎于烏江，結(jié)束了自己的性命。平時特別調(diào)皮的小明，聲音特別大地說：“項羽是笨蛋。”全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了小明，小明突然臉漲得通紅。劉老師沒有批評小明，而是引導(dǎo)大家說：“小明說項羽是笨蛋，大家認(rèn)同這個觀點嗎?咱們來聽聽小明為什么會有這樣的想法呢?”學(xué)生被老師的目光吸引，于是劉老師請小明來講臺上分享自己的想法。小明分享完后，劉老師讓大家圍繞“項羽是否是笨蛋?你想象中的項羽是什么樣的?”展開小組討論。通過討論，大家豐富了對項羽的認(rèn)識。下課的時候，劉老師說：“項羽被稱為西楚霸王，是歷史上有名的大英雄，大家課下可以搜集關(guān)于項羽的故事和史料，下節(jié)課分享給全班的同學(xué)。”大家都非常開心地接受了這個任務(wù)。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。

參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】A

【解析】題目中的校長把素質(zhì)教育簡單當(dāng)成是特長，是對素質(zhì)教育理解的偏差。故本題選A。

2.【答案】B

【解析】素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。題干中，針對小明又想回答問題，但是又怕舉手的現(xiàn)象，陳老師大膽鼓勵學(xué)生。做到了面向全體學(xué)生，不放棄每一個孩子。故本題選B。

3.【答案】B

【解析】題干中家長只關(guān)注學(xué)生的成績，而不重視其他方面的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選B。

4.【答案】C

【解析】素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。題干中，胡老師在實驗課上，只是單純地讓學(xué)生觀察，而不讓學(xué)生實際動手去做，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。故本題選C。

5.【答案】C

【解析】中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，題干中周老師只重視智育、注重應(yīng)試的做法，違背了素質(zhì)教育的理念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選C。

6.【答案】C

【解析】素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，不能把學(xué)生分為三六九等。題干中老師把學(xué)生分為三等，區(qū)別對待，沒有做到平等對待所有學(xué)生。故本題選C。

7.【答案】C

【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)展性和激勵性評價，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，在評價中應(yīng)“淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用”。題干中鄭老師強(qiáng)調(diào)“不能只是幫助孩子提高考試成績”，即體現(xiàn)了其正確的素質(zhì)教育觀，也表明其勸誡家長不能只追求分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選C。

8.【答案】B

【解析】素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。王老師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案，不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的創(chuàng)新意識和能力。故本題選B。

9.【答案】D

【解析】教育公正要求公正平等地對待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心發(fā)展?fàn)顩r而區(qū)別對待學(xué)生。換句話說，無論學(xué)生存在怎樣的差異，給予學(xué)生的受教育機(jī)會應(yīng)當(dāng)均等。題干中學(xué)校以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分班，顯然沒有做到教育公平。故本題選D。

10.【答案】A

【解析】教育教學(xué)中要重視學(xué)生身心發(fā)展的特點，把孩子看作孩子，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。故本題選A。

二、材料分析題

1.材料中，劉老師的行為符合素質(zhì)教育觀的要求。具體分析如下：

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，劉老師面對小明的提問沒有批評，而是聽取了他的觀點，讓大家展開討論，課下還讓同學(xué)們搜集更多的關(guān)于項羽的資料，做到上述觀點。

(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。材料中，劉老師引導(dǎo)大家思考小明的觀點，小明分享完自己的想法后，老師讓大家展開討論，注重了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

(3)從學(xué)生的評價上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。材料中，劉老師沒有簡單地批評小明，而是通過層層引導(dǎo)的方式，讓大家關(guān)注到小明的問題，做到了注重激勵性評價。

綜上所述，作為教師，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的個別差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。