教資幼兒保教知識(shí)與能力之游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

http://www.eebu.com.cn 2021-12-25 15:13 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第五十二天

知識(shí)碎片：教師對(duì)幼兒游戲的介入

(一)介入的角色定位

1.非支持性角色

(1)不參與者

(2)導(dǎo)演者

2.支持性角色

(1)旁觀者

(2)舞臺(tái)管理者

(3)共同游戲者

(4)游戲帶頭人

(二)介入的時(shí)機(jī)

1.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入

2.當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入

3.當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)

4.在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)

(三)介入的策略

1.參與式介入

(1)平行式介入法

(2)交叉式介入法

2.材料指引

3.語(yǔ)言指導(dǎo)

(四)介入的方式

1.以自身為媒介

(1)游戲者

(2)旁觀者

2.以材料為媒介

3.以?xún)和锇闉槊浇?/p>

(五)介入的注意點(diǎn)

1.分層次指導(dǎo)

2.慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色

3.及時(shí)退出

【日積月累·簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述游戲中教師介入的時(shí)機(jī)。

【參考答案】

(1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入;

(2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入;

(3)當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí);

(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)。

第五十三天

知識(shí)碎片：角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)

(一)小班

1.特點(diǎn)

獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹?角色意識(shí)差，內(nèi)容為重復(fù)操作，主題單一;兒童之間交往少。

2.指導(dǎo)

提供種類(lèi)少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具;平行指導(dǎo)或參與指導(dǎo);注意規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。

(二)中班

1.特點(diǎn)

內(nèi)容、情節(jié)較豐富;處于聯(lián)合游戲階段，主題不穩(wěn)定;不善于合作和交往;有角色意識(shí)。

2.指導(dǎo)

提供豐富材料，鼓勵(lì)玩多種主題或相同主題游戲;以平行游戲或合作游戲等方式解決糾紛;用游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享經(jīng)驗(yàn);指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能與規(guī)范。

(三)大班

1.特點(diǎn)

主題新穎，內(nèi)容豐富;處于合作游戲階段;游戲中解決問(wèn)題的能力在增強(qiáng)。

2.指導(dǎo)

引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開(kāi)展游戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要幫助;允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過(guò)講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)。

【日積月累·判斷】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色、想象、創(chuàng)造性地反映幻想生活的一種游戲。( )

【答案】錯(cuò)誤