教資教育知識與能力知識教育基礎(chǔ)知識和基本原理之教育的功能

http://www.eebu.com.cn 2021-12-17 17:03 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教育與文化☆☆☆☆

(一)文化對教育的制約與影響

(二)教育的文化功能

1.傳遞和保存文化;2.篩選和整理文化;3.交流和融合文化;4.更新和創(chuàng)造文化。

(三)學(xué)校文化

(四)學(xué)生文化

四、教育與社會人口☆☆

五、教育的相對獨立性☆☆☆☆

所謂教育的相對獨立性，是指作為社會一個子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。具體表現(xiàn)為：

(一)教育對社會的作用具有能動性

(二)教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性

(三)教育具有歷史繼承性

(四)教育與社會發(fā)展具有不平衡性

(五)教育的獨立性并非絕對獨立性，而是相對獨立性

第三節(jié) 教育與人的發(fā)展

一、人的發(fā)展概述☆

二、個體身心發(fā)展的動因☆☆☆

(一)內(nèi)發(fā)論

(二)外鑠論

三、影響個體發(fā)展的因素☆☆☆☆

(一)遺傳

遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳的作用具體表現(xiàn)在：

1.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性;2.遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一;3.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征;4.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。

(二)環(huán)境

環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的作用主要體現(xiàn)在：

1.環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等。2.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。3.人在接受環(huán)境影響和作用時具有主觀能動性。

(三)學(xué)校教育

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因如下：(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能：

(四)個體的主觀能動性

個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的主觀能動性，是促進其發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

四、個體身心發(fā)展特點及規(guī)律☆☆☆☆

(一)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展

(二)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性

(三)身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期

(四)身心發(fā)展的互補性要求教育要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

(五)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教