你了解皮亞杰嗎？

http://www.eebu.com.cn 2021-09-11 09:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【單選題】皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是( )

A.嘗試與頓悟 B.刺激與反應(yīng) C.同化與順應(yīng) D.刺激與聯(lián)結(jié)

【答案】：C。解析：皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因就是主體通過動(dòng)作完成對(duì)客體的適應(yīng)，適應(yīng)本質(zhì)即機(jī)體與環(huán)境的平衡，并且分為同化和順應(yīng)。

【判斷題】小明轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，為了更快融入班級(jí)集體，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以便和同學(xué)們有更多的話題。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小明的行為屬于同化。

【答案】：錯(cuò)誤。解析：同化是有機(jī)體在面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。實(shí)質(zhì)沒變。順應(yīng)是有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干含義是個(gè)體面對(duì)新刺激，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而適應(yīng)刺激，所以小明的行為屬于順應(yīng)。

(三)影響認(rèn)知發(fā)展的因素

皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展有四個(gè)條件，即成熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境的作用和平衡化，前三者是發(fā)展的三個(gè)經(jīng)典性因素，而第四個(gè)條件才是真正的原因。平衡化促進(jìn)了同化與順應(yīng)之間的和諧發(fā)展，并使得成熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境之間處在協(xié)調(diào)狀態(tài)。

【多選題】皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括( )

A.成熟 B.自然經(jīng)驗(yàn) C.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn) D.平衡

【答案】：ABCD。解析：皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展有四個(gè)條件，即成熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境的作用和平衡化，前三者是發(fā)展的三個(gè)經(jīng)典性因素，而第四個(gè)條件才是真正的原因。

(四)認(rèn)知發(fā)展階段理論

四階段	年齡段	特征	舉例
感知運(yùn)算階段	0~2歲	感覺和動(dòng)作分化
		客體永久性（擋板實(shí)驗(yàn)）	媽媽不在孩子眼前時(shí)，孩子不會(huì)哭，但是會(huì)找。
		問題解決能力開始發(fā)展
		延遲模仿產(chǎn)生	當(dāng)模仿對(duì)象離開現(xiàn)場，嬰兒也能夠表現(xiàn)出對(duì)榜樣的行為。
前運(yùn)算階段	2~7歲	早期信號(hào)功能	會(huì)用“狗”“貓”“車”表示真正的狗、貓和車。
		自我中心化	不能站到別人角度思考問題，常從自己的角度了解和觀察世界。
		思維不可逆	問一個(gè)4歲兒童：“你有姐妹嗎？”她回答：“有。”，“叫什么名字？”她回答：“瑪麗。”反過來問：“瑪麗有姐妹嗎？”她回答：“沒有。”
		不能推斷事實(shí)	給一個(gè)3歲孩子紅色小汽車，當(dāng)著他的面蓋上黑色的布。繼而問小汽車的顏色，他會(huì)說小汽車是黑色的。
		泛靈論	認(rèn)為一切物體都是有生命的。寶寶會(huì)和娃娃聊天。
		不守恒（量杯實(shí)驗(yàn)）	同一杯水，倒入細(xì)長的量杯和粗短的量杯中，3歲的孩子會(huì)認(rèn)為細(xì)長的量杯中水多。
		認(rèn)知活動(dòng)具體，不能進(jìn)行抽象思維運(yùn)算	看到什么東西就只能畫什么東西。
		不合邏輯推理	孩子認(rèn)為一個(gè)人病好了，就什么都好了
具體運(yùn)算階段	7~11歲	去自我中心化（三山實(shí)驗(yàn)）	看事情可以從他人角度觀察和思考。
		可逆性	小學(xué)生玩橡皮泥，可以變成各種其他圖案后，還能再變回橡皮泥。
		守恒	9歲兒童去過幾次同學(xué)家，能夠畫出路線圖。
		分類	小學(xué)生在做數(shù)學(xué)分一分時(shí)，能辨別同一類事物，并將其分類。
		序列化	小學(xué)生能把數(shù)學(xué)題中已知條件根據(jù)大小、體積、質(zhì)量進(jìn)行排序，從而方便計(jì)算。
形式運(yùn)算階段（兒童思維趨于成熟）	11歲~成人	思維以命題形式進(jìn)行	青少年學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，會(huì)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證其真實(shí)性。
		假設(shè)-演繹推理（鐘擺實(shí)驗(yàn)）	青少年會(huì)像科學(xué)家一樣檢驗(yàn)假設(shè)，以獲得最終的邏輯意義上的解釋。
		類比推理	皮毛對(duì)狗就等同于羽毛對(duì)鳥
		抽象邏輯思維	青少年能理解物理符號(hào) ———密度：ρ（kg/m3）公式：ρ= m/v （m：質(zhì)量； V：體積）
		可逆和補(bǔ)償（天平實(shí)驗(yàn)）	當(dāng)天平失去平衡時(shí)，在天平兩側(cè)加減東西，或者調(diào)整力臂長度，使天平重新平衡。
		思維具有靈活性	做事情不再刻板，會(huì)依情境改變想法態(tài)度和做事方法。
		形式運(yùn)算思維逐漸發(fā)展
		反思能力