教師成長三級跳——生存、情境與學(xué)生

http://www.eebu.com.cn 2021-09-06 14:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

“生活不易，且行且珍惜!”

我們每個人都具有多重角色的身份，子女、學(xué)生、兄、弟、姐、妹，不同角色的交往對象也大不相同，成長模式也不相同。教師也是如此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、朋友，課程的研究者，活動的組織者等等，正是由于交往對象的多樣性，在教師成長的不同時期，所關(guān)注的問題也不相同。在學(xué)校中，教師交往的對象如圖：

在教師職業(yè)生涯中，從“新手型”教師向“專業(yè)型”教師的蛻變是教師專業(yè)成長的最終追求，根據(jù)教師自身的狀態(tài)、需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗提出了教師成長的三階段理論，即：關(guān)注生存——關(guān)注情境——關(guān)注學(xué)生。

1.關(guān)注生存階段 ——人際關(guān)系

關(guān)注生存階段是教師專業(yè)發(fā)展的開始階段，剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師處于這一階段。新教師非常關(guān)注自己能否適應(yīng)新崗位、新工作，十分在意周圍人的看法，尤其在意自己在學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)眼中的地位。在這個階段教師把大量時間放在搞好人際關(guān)系上。

關(guān)注問題：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯?”

2.關(guān)注情境階段 ——教學(xué)與管理

經(jīng)過第一階段教師感到自己已經(jīng)完全站穩(wěn)腳跟后，開始把關(guān)注點更多的放在與教學(xué)情境相關(guān)的方面，也就進(jìn)入了關(guān)注情境階段。如何更好更充分地備課、上課時采用什么教學(xué)方法、如何提高學(xué)生的成績水平、怎樣進(jìn)行班集體建設(shè)成為這階段教師不斷考慮的問題。

關(guān)注問題：“內(nèi)容是否充分得當(dāng)?”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息?”“如何掌握教學(xué)時間?”

3.關(guān)注學(xué)生階段 ——學(xué)生發(fā)展

關(guān)注學(xué)生階段是教師發(fā)展的最后一個階段，經(jīng)歷了上兩個階段后教師開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)不用發(fā)展水平的學(xué)生采用相對應(yīng)的教育方法，也就是因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體需求。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

關(guān)注問題：“學(xué)生最近上課狀態(tài)為何不佳?”“如何采取措施促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?”

每個不同時期所面臨的任務(wù)和心態(tài)都不相同，該知識點通常以選擇題或簡答題形式出現(xiàn)。

【選擇題】定義反選：單選以每個階段定義內(nèi)容選出具體是哪一階段;

多選則考查具體的三個階段名稱。

實例反選：給出某一教師實際教學(xué)場景實例，選出是哪一階段。

【例】張老師雖然是一名年輕教師，但他在教學(xué)中敢于嘗新，每節(jié)課會不斷揣摩教材，制作精美的PPT課件，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng);而王老師的課沒有精美的課件，但他的課學(xué)生都聽得津津有味，王老師總是用學(xué)生的生活中的人物和事情來給學(xué)生舉例，會讓好動的學(xué)生設(shè)計課堂情景劇，會讓學(xué)習(xí)委員給大家總結(jié)課堂內(nèi)容，同學(xué)們在他的課堂都學(xué)的很開心。請問，王老師和張老師分別處于教師專業(yè)成長的哪一階段( )。

A.關(guān)注生存階段關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注情境階段

【答案】C。關(guān)注生存階段關(guān)注的是教師在學(xué)校中和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的人際關(guān)系。關(guān)注情境階段關(guān)注的是教學(xué)情境中如何上好一堂課，采取何種教學(xué)方法，正如張老師不斷揣摩教材、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因材施教，如王老師會結(jié)合學(xué)生日常生活導(dǎo)入教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，讓好動的學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表演，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)大家總結(jié)學(xué)習(xí)，有針對性，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展。

【簡答題】簡述教師成長三階段論。