教師資格證面試結(jié)構(gòu)化經(jīng)典題58

http://www.eebu.com.cn 2021-07-02 16:51 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

58.老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)查學(xué)生不滿意，作為一個(gè)老師您怎么辦?

教師作為傳道授業(yè)解惑者，他的一言一行都對(duì)學(xué)生有著很重要的影響，教師的行為如果不能讓學(xué)生滿意，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以面對(duì)學(xué)生的不滿意，教師應(yīng)用客觀理性的態(tài)度找出原因，積極應(yīng)對(duì)。

第一教師應(yīng)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行客觀準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)分析，找到學(xué)生不滿意的原因。從總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不滿意的原因大致有以下幾個(gè)方面：

(1)忽視個(gè)別學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己受到了不公平待遇，對(duì)教師產(chǎn)生不滿情緒;(2)教師授課內(nèi)容不清楚、不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不能做到準(zhǔn)確、及時(shí)解答，或作業(yè)太多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師授課不滿;(3)教師對(duì)班級(jí)管理過(guò)嚴(yán)格或過(guò)放松，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的管理產(chǎn)生不信任感;(4)教師言行不一，不能給學(xué)生起到榜樣作用。

第二，作為教師方，只有發(fā)現(xiàn)自身的根本問(wèn)題，才能從根源處化解沖突，師生關(guān)系需要教師本身的進(jìn)一步反思和師生之間的深入溝通了解，不斷更新教育觀念或?qū)W習(xí)觀念，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)以上所提到的原因，以下幾種策略值得在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以借鑒：

(1)教師要徹底轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，要在學(xué)生信任的基礎(chǔ)上建立牢固的信任特質(zhì)，新型師生關(guān)系不再是“統(tǒng)治者”與“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，而是教師主體與學(xué)生主體間的平等的交往關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行交流，不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)教師本身也應(yīng)該抱著一個(gè)“學(xué)習(xí)者”的態(tài)度與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討，轉(zhuǎn)變自身的角色定位。

(2)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)，以便于更從容有效地應(yīng)對(duì)各種師生沖突。在教學(xué)工作中，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)或者教務(wù)管理過(guò)程中所存在的不足并加以改進(jìn)，要隨時(shí)調(diào)整自己的情緒，以充分應(yīng)對(duì)教師生涯中所會(huì)遇到的各種壓力并及時(shí)自我緩解，克制自己不將情緒帶到授課和課余活動(dòng)中。

(3)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要耐心地指出并提出改正意見(jiàn)，而不是斥罵指責(zé)學(xué)生，也不要刻意地將學(xué)生分成三六九等而刻意偏袒一些學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的長(zhǎng)處，幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)至關(guān)重要。

(4)教師要走進(jìn)學(xué)生文化，要努力感同身受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要切實(shí)起到榜樣的作用，要求學(xué)生做到的，自己第一做到，要求學(xué)生不能做的，自己第一要改正，這樣才能在學(xué)生中建立威信，才能方便教學(xué)工作的順利開(kāi)展。