如何答綜合應用能力中辨析題

http://www.eebu.com.cn 2021-06-18 09:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在事業(yè)單位D類(教師崗)考試中，包括兩科，分別是職業(yè)能力測驗和綜合能力應用。其中，綜合應用能力總共包括三道大題，分別是辨析題、案例分析題以及教育方案設計題。對于辨析題大家認為是比較好準備的，畢竟在之前的考試中出現(xiàn)過此種類型的題。但是根據(jù)在實際上課中的經(jīng)驗來看，對于許多學員在答辨析題的時候人會出現(xiàn)很多問題。接下來就針對辨析題中會出現(xiàn)的問題來進行一一解答。

首先，我們都知道回答辨析題，第一步就是判斷正誤。那很多學員在第一步就很可能判斷錯，導致整道題分數(shù)都失掉。圖圖將判斷題的正誤分為兩大類：正確類和錯誤類。正確的大家可以根據(jù)我們學習過的教育綜合知識來進行判斷，還是比較容易的。對于錯誤類，有把它細分為完全錯誤類和不完全錯誤類。大家一般對于不完全錯誤類的會比較糾結，也就是大家常說的片面的觀點。那么圖圖認為，如果大家在考試中分不清楚是完全錯誤的還是片面的，大家直接寫錯誤的就可以了，不必太過于糾結。因為片面的一定不是正確的。那么在判斷的過程中，有些學員還會抓不住重點，判斷錯誤。比如說這道題，問答法是啟發(fā)式的，講授法是灌輸式的。有些學員可能會將其判斷為正確的。其實這道題應為片面的。這就是對問答法和講授法沒有深入理解造成的。還有些學員會陷入牛角尖。因為問答法又叫談話法，而談話法包括復習談話和啟發(fā)談話，所以認為問答法不是啟發(fā)式。這就是對于復習談話的一種狹義理解，簡單認為復習談話一定是沒有啟發(fā)的。所以大家在做題時一定要注意對于知識深入理解，不要只看字面意思，也不要鉆牛角尖。

那在判斷完題目后，就要開始分析題目，闡述觀點了。對于正確類的題目，大家都感覺無話可說。那對于正確類的題目，我們可以從以下幾點著手。可以先解釋題干中所涉及的到的概念或者是兩者之間的關系，然后再來闡述對于教育教學的啟發(fā)和意義，最后談一談對于自己當老師的啟示或者如何做會更好。那么對于錯誤類的題目，大家一般還是可以答出幾點的。那么對于錯誤類的題，大家需要注意，如果是不完全錯誤類的題，首先應肯定正確的這一部分觀點，這是很多學員會忽略的部分，然后再去說錯誤的點。對于這種錯誤的題目，可以分為兩種，一種是可以直接用一個知識點來進行解答，另一種是需要綜合多個知識點來進行回答。舉例來說，教師在教學活動中起著主導作用，故學生的成長完全仰仗教師對教學活動的指導。這種題就可以直接用學為主體，教為主導的教學規(guī)律來進行回答就可以了。再比如，強調(diào)教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。這道題就需要綜合多方面的知識進行回答。針對這種題是比較有難度的，大家在做題時需要抓住關鍵點，那么這道題的關鍵點在于否認了傳授知識的重要性，所以在找點進行回答時，就去找能夠證明傳授知識還是很重要的點去列點答。這就要求大家對所學的知識能夠融會貫通。

在分析完題目后，大家千萬不要忘記進行一個總結。如果前面寫的字數(shù)已經(jīng)很多了，就可以簡單總結一下，如果前面的字數(shù)還不夠，大家可以再聯(lián)系教育教學實際說說對自己的啟示。