事業(yè)單位D類教師考試概說

http://www.eebu.com.cn 2021-06-17 10:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.案例分析

案例分析題是教師招聘考試中常見的一種主觀題型。案例分析題側(cè)重于考查考生對于教育現(xiàn)象和教育問題的分析和評價能力。要求考生具備一定的教育基本理論素養(yǎng)，能夠運用教育理論知識解決教師常見的教育問題。現(xiàn)在事業(yè)單位教師崗位的案例分析題更偏向教師的綜合分析能力，材料本身也更加的貼近實際的教學(xué)情境。要求考生不僅要能夠分析材料，更要提出建議。這種問法比較開放，難度也比較大。所以考生在平時的學(xué)習(xí)中一定不能死記硬背，要學(xué)會理解知識和靈活運用知識，對于教育實踐部分要有深刻的認識和見解。

案例分析題作為分值較大的一部分需要，考生一定注意答題的規(guī)范。

試題：(材料省略)

根據(jù)以上案例，回答下列問題：

1、請根據(jù)教育學(xué)，心理學(xué)的相關(guān)知識對案例一中英語老師的備課行為進行評析。

要求：分析透徹，評價準確，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

2、針對案例二中語文老師的做法存在的不妥之處提出改進建議。

要求：問題分析準確，建議具體、合理，字數(shù)不超過350字。

3、根據(jù)上述案例給你的啟示，談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的師生關(guān)系。

要求：結(jié)合案例闡述，準確分析，字數(shù)不超過400字。

3.教育方案設(shè)計

教育方案設(shè)計是指學(xué)科教學(xué)內(nèi)外，教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，為組織班級全體成員參加的教育活動而設(shè)計的教學(xué)實施方案。教育活動設(shè)計題形式比較多，一般情況下，會給出一段關(guān)于教育現(xiàn)象的材料或者活動主題，設(shè)計出適當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計或者班級活動方案。這類題目的屬于過程開放題，重點考查學(xué)生解決問題能力與教學(xué)設(shè)計能力。

教育方案設(shè)計涉及到的類型主要包括：活動設(shè)計、學(xué)科教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)設(shè)計、研究設(shè)計、評價設(shè)計。

(1)活動設(shè)計

活動設(shè)計又具體包括：主題班會、家長會、綜合實踐活動。三類在活動設(shè)計這一部分出題頻率比較高的是主題班會。在這類型的活動設(shè)計中要求考生寫明：題目、設(shè)計依據(jù)、目標、內(nèi)容與過程、效果檢驗方法。其中的內(nèi)容與過程需要寫的具體可操作。

(2)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

學(xué)科教學(xué)教學(xué)設(shè)計考察的是考生的教學(xué)技能。簡單的來說，教學(xué)設(shè)計就是教案，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。

(3)課程開發(fā)

課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學(xué)科(或多個學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。在教育方案設(shè)計中，課程開發(fā)設(shè)計主要是校本課程開發(fā)的設(shè)計，在考試中主要是特色課程。在這種類型的方案設(shè)計中需要考生對課程開發(fā)的方案寫明包括主體、目標、內(nèi)容、實施和評價。

(4)研究設(shè)計

在教育方案設(shè)計中，研究設(shè)計類主要是“微型課題設(shè)計研究”。“微型課題研究”也稱做微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，就是我們常說的行動研究。在題目中會要求考生針對材料中存在的問題,設(shè)計一個教育方案(至少包括主題,設(shè)計依據(jù),目標,內(nèi)容與過程,預(yù)計效果與檢驗方案等)。

(5)評價設(shè)計

依據(jù)一體化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含著評價設(shè)計。評價活動是伴隨著教學(xué)活動同步向前推進的。評價設(shè)計的對象主要是教師和學(xué)生，內(nèi)容主要是教師的教學(xué)反思和學(xué)生的操行評定。

操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、品行等的小結(jié)與評價。一般步驟包括學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。操行評定需要基于新課改的學(xué)生觀與評價觀對學(xué)生進行全面的評價。

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。根據(jù)教學(xué)反思與教學(xué)進程的關(guān)系，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思與課后反思三個階段。教師的教學(xué)反思需要結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃來作答。