教育理念之學生觀

http://www.eebu.com.cn 2021-03-03 14:10 中國教師資格網 [您的教師考試網]

近幾年中小學教師資格科目一綜合素質考試中，學生觀的考查比較多，主要以單選題和材料題的形式考查，所以今天小編帶著大家學習一下學生的核心知識點，同時也希望大家能掌握關于學生觀材料分析題的答題模板。

一、以人為本的學生觀核心知識點

二、以人為本的學生觀材料題的答題模板

答：該教師的教育教學行為合理，符合“以人為本”的學生觀，值得肯定。

首先，“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈獔孕琶總€學生都是可以積極成長的，對教育好每一個學生充滿信心。材料中***(①相信學生可以成長、可以成功;②不因小錯誤、小缺點而完全否定;③允許學生犯錯誤等)。

其次，“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人，是完整的人，又有自身的獨特性。學生并不是單純的、抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，每一個學生都有自身的獨特性。材料中，該教師***(尊重個別差異、因材施教;站在孩子的視角看待問題等)。

再次， “以人為本”的學生觀認為學生是具有獨立意義的人，是不以教師的意志為轉移的客觀存在，是學習的主體。教師要考慮學生的實際情況，尊重學生的需要，善于發(fā)揮學生的主觀能動性。材料中，該教師***(引導、啟發(fā)式教學;調動學生的主觀能動性等)

總之，作為一名教師，應始終貫徹“以人為本”的理念，一切為了每一位學生的發(fā)展。

三、考題再現

1.閱讀下列材料，回答問題

陳老師在語文教學中，總是先讓學生明確學習目標，然后提出問題，讓學生圍繞問題各自探索，并在小組內進行交流，大家都解決不了的問題，就由陳老師講解。一學期下來，很多學生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力也增強了。當然，陳老師也會遇到一些“意外”情況，有的同學老是找不到學習方法，也不愿意發(fā)言，習慣當聽眾，王春就是這樣的孩子。陳老師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下。課后，陳老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧?，F在只有我們兩個人，你就補上你的課堂發(fā)言吧。”在陳老師的多次鼓勵下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了。作為班主任，陳老師號召學生擴大閱讀面。他給學生推薦了很多書目，包括古今中外的文學名著，也包括科技史、通俗哲學讀物、成功者的勵志故事……他還經常組織學生交流閱讀體會。一學期下來，學生的視野明顯開闊了，知識面也明顯拓寬了。

問題：

請結合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)

1.【參考答案】

陳老師的教育行為符合“以人為本”的學生觀，是值得提倡的。

(1)學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，陳老師號召學生擴大閱讀面，開展一系列活動，使學生開闊了視野。這體現了陳老師把學生看作發(fā)展的人。

(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，是具有個性與差異的人。材料中，針對王春找不到正確的學習方法、不敢在眾人面前回答問題的特點，陳老師私下和他進行交流，給予他鼓勵，最終使他克服了膽怯。這體現了陳老師懂得因材施教。

(3)學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體。材料中，陳老師讓學生圍繞問題各自探索，并在小組內進行交流是充分尊重學生學習的主體地位。這是充分發(fā)揮學生的主觀能動性的體現。

總之，作為一名教師，我們要努力踐行“以人為本”的學生觀，促進每一位學生的全面發(fā)展。