幼兒園教師業(yè)務培訓記錄內容_中國教師網(wǎng)

http://www.eebu.com.cn 2020-12-09 13:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

培訓中有思考問題的方式而引入了研究型教師的講解，首先是關于思維方式，分別有：辯證思維、專業(yè)思維、精致思維和創(chuàng)新思維。講到這一點知識的時候，趙老師跟我們說，我們作為新教師的優(yōu)勢就是可塑性很高，我們需要不斷的學習并接收新的事物。由此對我們的教師專業(yè)能力提出了更高的要求：

(1)圍繞核心素養(yǎng)開展教學與評價;

(2)關注學生學習過程;

(3)創(chuàng)設與生活關聯(lián)的、任務導向的真實情境;

(4)促進學生自主、合作、探究的學習;

(5)為學生未來發(fā)展鋪設可能。

這些要求都是為了幫助我們新教師重塑教學觀念，我們需要改變對教師專業(yè)發(fā)展和對教學研究的看法，我們要不斷的思考自己，不斷地在真實的教學場景中研究自己的教學。

趙老師還告訴我們研究型教師的形成表征，幫助我們理解研究型教師的形成，不斷鼓勵我們要給自己定一個目標，努力成為研究型教師。課堂應當是教師和學生一起研究的課堂，我們要在課堂中引導學生以小組合作和個體獨立的形式，對課堂的課題進行深入研究，我們則是研究型的導師。

為了做好研究型教師，趙老師建議我們要深度學習，不斷的充實自己，還要關注情景和問題。我們要在實際的情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題來獲取知識。

后來趙老師依舊是通過大量的實例，還有我們自己的親身參與來幫助我們理解怎么做一個研究型教師，通過對比美國的基于研究、項目、設計的學習，讓我們理解了學生在研究型的課堂中可以獲得更大的收獲。

最后，趙老師提到了人工智能，提醒我們教育在現(xiàn)在這個信息化的時代要未雨綢繆。

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