教師資格國考中小學教綜筆試模擬題112

http://www.eebu.com.cn 2020-11-18 15:56 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【答案】D

【解析】本題考查的是德育原則。結合題干表述，只看到學生差的地方，即只看到學生身上的消極因素，就認為學生無藥可救，沒有做到“一分為二”地看待學生，沒有看到學生身上地閃光點故違背了長善救失原則，即發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合原則。故本題選D。

2.【答案】A

【解析】本題考查的是課堂導入的功能。學習動機可以激發(fā)和維持學生的學習行為，因此通過導入的設置要激發(fā)學生的學習動機，題干的描述體現(xiàn)的是導入在激發(fā)學生興趣，引起學習動機方面的功能。故本題選A。

3.【答案】B

【解析】本題考查的是教學過程的環(huán)節(jié)。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。包括使學生感知教材和理解教材。在教學過程中，不能讓學生的認識停留在感性上，而要引導他們把所感知的材料同書本知識聯(lián)系起來，進行思維加工，把握事物的本質和規(guī)律，上升到理性認識。因此，理解教材是領會知識的中心環(huán)節(jié)。故本題選B。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是師德規(guī)范。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年版)規(guī)定教師的職業(yè)道德有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。其中關愛學生是師德的靈魂。故本題選A。

5.【答案】B

【解析】本題考查的是課堂問題行為的矯正。由于一般問題行為大都是一些暫時性的干擾，教師在處理這些行為時，通常只需要運用簡單的非言語線索進行暗示，就可以得到既制止問題行為又不影響課堂教學進程的雙重效果，如果兩個學生正在交頭接耳，那么教師就可以走到身邊輕輕敲一下課桌，或突然停下咳嗽一兩聲，這樣通常都能引起他們的注意，從而終止其問題行為。故本題選B。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是師德規(guī)范中的為人師表。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中為人師表要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。故本題選A。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是教師提問。探究是指在教師提問之后，學生雖然提供了正確答案，但他們提供的答案往往不夠深入，或者不夠詳細，或者不夠清楚，或者不夠規(guī)范，這時教師要求學生提供補充信息，進步解釋或澄清自己的觀點，使得自己的回答更深人、更詳細、更清晰、更規(guī)范的一種理答方式。故本題選A。

8.【答案】C

【解析】本題考查的是影響學生行為改變的方法。肯定性訓練也叫自信訓練，目的是促進個人在人際關系公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在：(1)請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要;(2)拒絕他人無理要求而又不傷害對方;(3)真實地表達自己的意見和情感。因此，針對題干中的學生最佳改變方法是肯定性訓練。故本題選C。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定要求和標準，對受教育者的思想言行、品德水平作出判斷，以促進學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。選項A，獎勵助人為樂，懲罰違規(guī)違紀，對學生的言行作出判斷，運用了品德評價法。選項B，樹立優(yōu)秀同學為榜樣，鼓勵他人學習，運用了榜樣示范法。選項C，帶領學生參加活動，運用了鍛煉法。選項D，陶冶學生情趣，運用了陶冶法。故本題選A。

10.【答案】A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展階段論。福勒和布朗根據(jù)教師所關注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為三個階段：關注生存階段，關注情境階段，關注學生階段，每個階段都有其不同的發(fā)展特征。其中，關注生存是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段，教師們所關注的是自己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。在此階段,教師們都表現(xiàn)出明顯的焦慮與緊張,所以這一時期的壓力是相當大的。他們最關心的問題是：“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等。題干中年輕教師屬于關注生存階段，因此更多關注自我表現(xiàn)。故本題選A。