教師資格證材料分析題

http://www.eebu.com.cn 2020-09-21 17:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.材料：

我在小學(xué)階段是個(gè)很愛提問的學(xué)生，可每次提問都會(huì)被老師否定。記得有一次，一位語文教師在教古詩《春曉》時(shí)，我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不屑地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對(duì)還是老師對(duì)?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)!”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問，不像以前那樣“炸刺”了。

問題：

請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)析材料中語文老師的教學(xué)行為。(14分)

1.【參考答案】

材料中老師的行為是不合適的，違背了素質(zhì)教育觀的要求，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引以為戒。

(1)從教育的內(nèi)涵上看，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的。材料中對(duì)于善于提問的學(xué)生，教師一味打壓和嘲笑，限制了其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式的方式，踐行教學(xué)要從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心的教學(xué)觀。材料中教師對(duì)于學(xué)生的異議，并沒有因勢利導(dǎo)，用灌輸式的教學(xué)方式，直接塞給學(xué)生，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)從學(xué)生的評(píng)價(jià)上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式和主體多元化。材料中教師對(duì)敢于提問的學(xué)生一味否定、批評(píng)、不屑和嘲笑，使得學(xué)生尷尬而自我懷疑，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要踐行素質(zhì)教育和新課改的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尊重學(xué)生，真正做到為學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。

2.材料：

某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某小學(xué)老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越。但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，他越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)第一。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了小學(xué)生?”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

問題：

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。(14分)

2.【參考答案】

材料中教師最開始能很好地踐行教師職業(yè)道德要求，但隨著工作和社會(huì)交往的發(fā)展，做了一系列違背教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，主要表現(xiàn)在：

(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中教師不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，認(rèn)為備好一遍課可以用好多年，對(duì)工作和學(xué)生十分敷衍塞責(zé)。

(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，趕出教室。沒有做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

(3)為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中教師被校長找其談話后，深不以為然，還把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上。不懂得自我反思和調(diào)試，沒有做到以身作則，為人師表。

總之，教師應(yīng)該時(shí)刻踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，做一位稱職而優(yōu)秀的教師。