2020年教師招聘之筆試教綜模擬題及答案解析46

http://www.eebu.com.cn 2020-07-10 14:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。常見的教學(xué)方法有講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)踐法等。其中講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是能對(duì)事物的條件加以適當(dāng)控制，排除一些無關(guān)因素的干擾，從而比較準(zhǔn)確地探索出事物間的因果關(guān)系。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演四種方式。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有：效度、信度、難度和區(qū)分度。效度，又叫準(zhǔn)確性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到所要測(cè)量的心理特質(zhì)的程度。信度，又叫可靠性，通常是指同一群受測(cè)者在同一個(gè)測(cè)驗(yàn)上多次測(cè)量結(jié)果的一致性。故本題選B。

5.D

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改(課外作業(yè)的布置與反饋)、課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)檢查與評(píng)定。故本題選D。

6.D

【解析】本題考查的是復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。故本題選D。

7.D

【解析】本題考查的是個(gè)別教學(xué)制。個(gè)別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流的教，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)：(1)大面積地培養(yǎng)人才;(2)使學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，高效率地進(jìn)行;(3)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是教學(xué)模式。范例教學(xué)模式代表人物是瓦根舍因、克拉夫。范例教學(xué)模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個(gè)別到一般、從具體到抽象的過程。其教學(xué)過程分四個(gè)階段：第一階段，范例性闡明個(gè)的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例，說明事物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明類型、類的階段，用許多在本質(zhì)上與個(gè)一致的事實(shí)和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過對(duì)個(gè)和類的分析和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選C。

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