2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析1

http://www.eebu.com.cn 2020-07-01 14:29 教師招聘網 [您的教師考試網]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是道爾頓制。道爾頓制是指教師不再上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。所以C選項符合題干;分故本題選C。

2.D

【解析】本題考查的是教學的基本任務。教學的基本任務包括：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;(2)增強學生體力，提高學生的健康水平;(3)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀;(4)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力;(5)關注學生的個性發(fā)展。題干中曾老師不僅重視學生知識的學習，還使學生形成符合社會的政治觀點和道德品質，屬于基本任務中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品德。所以D符合題干。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是發(fā)展性原則的要求。量力性原則又稱可接受性原則，也叫發(fā)展性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握的，以促進學生的身心健康發(fā)展。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是班級授課制特點。班級授課制的特點：(1)按“班”上課。(2)按“課”教學。(3)按“時”授課。所以班級授課制的特點是班、課、時。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是發(fā)現式教學法的缺點。發(fā)現法的特點是關注學習過程甚于關注學習結果，要求學生主動參加到知識形成的過程中去。有利于學生集中注意力的探究相應的內容，在探究中獲得知識，同時促進能力的提高。所以AC不符合題干;發(fā)現法強調學生的探究，所以有助于學生積累實踐經驗。所以B不符合題干;發(fā)現式教學法最大的缺點是耗時過多，不經濟，不宜用于在短時間內向學生傳授一定數量的知識和技能的集體教學活動。故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是失配策略。匹配策略是采用與學習風格中的長處或學習者偏愛的方式相致的教學對策，失配策略是針對學習風格中的短處進行有意識彌補的教學對策。萬老師發(fā)現這個班的學生普遍基礎較差，由于長期以來跟不上教師的教學節(jié)奏，班上大部分學生對自己的學業(yè)失去信心，說明學生原有的學習風格存在短處，因此教師要有意識的對其進行彌補，適合失配策略。題干的描述符合失配策略。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是同伴關系的類型。同伴關系的類型：友好型、對立型、疏遠型。友好型：同學之間在心理上彼此相容、相互吸引的關系，表現為融洽、信任、親密、友好;題干中小剛和同伴的關系符合友好型，所以A選項符合題干。故本題選A。

8.A

【解析】本題考查的是課堂管理模式中的矯正模式。課堂管理模式包括：權威模式、矯正模式、教導模式、關系模式、群體過程模式。矯正型課堂行為管理基于行為心理學原則，認為無論是良好行為還是不良行為，都是通過學習而習得的，行為習得的過程也就是行為選擇的過程。所以A選項符合題干;故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是道德意志。道德意志是個體為了實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量，它常常表現為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。題干中小紅“總是忍不住想要知道舍友跟其他人的聊天內容”屬于道德意志的缺乏。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則是指德育要引導學生把課堂道德理論學習與課外生活實踐結合起來，把提高道德認識與養(yǎng)成行為習慣結合起來，做到心口如一、言行一致。該原則的實質是要求德育不應單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結合學生的生活來進行。題干中組織學生去敬老院慰問老年人，幫助他們打掃衛(wèi)生，陪他們聊天，這樣的做法符合知行統(tǒng)一原則。故本題選D。

文章來源于教師招聘網

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