2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析127

http://www.eebu.com.cn 2020-06-24 10:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是性格的概念。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面，在人格中具有核心意義。性格受社會影響大。性格是后天形成的，由生活實踐決定，它雖然也具有一定的穩(wěn)定性，但在社會生活條件的影響下，比氣質(zhì)的變化要快得多，它的可塑性要強。所以D選項錯誤。性格有好、壞、優(yōu)、劣之分，表現(xiàn)了一個人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義，能直接的反映出一個人的道德風貌。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是粘液質(zhì)。粘液質(zhì)這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受性高，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣、行動遲緩、死板、按部就班。林沖身上“沉著老練”和“忍耐”體現(xiàn)出粘液質(zhì)的特征。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是皮亞杰具體運算階段的特點。具體運算階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成。守恒是指兒童認識的客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，包括長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是場獨立型風格的特點。場獨立型風格的人對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷，行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。達康書記內(nèi)心有自己的主見，不受影響，屬于場獨立型風格。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是班杜拉的觀察學習。班杜拉認為，觀察學習是人的學習的最重要的形式，人的社會行為和思想、情感不僅受直接經(jīng)驗的影響，更多地受觀察學習的影響。人后天習得行為主要有兩種途徑：一種是依靠個體的直接實踐活動，這是直接經(jīng)驗學習;另一種是間接經(jīng)驗學習，即通過觀察他人行為而學習，這是人類行為的最重要來源。故本題選C。

6.B

【解析】本題考查的是皮亞杰的同化理論。同化指的是有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。也就是指用原來的知識經(jīng)驗來適應新的環(huán)境。題干中兒童原有的經(jīng)驗是會剝皮吃香蕉，面對橘子這個新情境，仍然是用原來剝皮的方式吃橘子，所以是同化。順應指的是有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應新刺激的影響。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是懲罰。斯金納把懲罰劃分為正懲罰和負懲罰。正懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡的刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。負懲罰是當有機體做出某種反應后，撤銷一個喜歡的刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。題干的父母通過撤銷孩子喜歡的肯德基來懲罰打人的行為，屬于負懲罰。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是過度學習。適度學習是指在識記材料剛剛達到能夠背誦程度就中止了學習。過度學習指學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間。對于知識保持效果來說，過度學習優(yōu)于適度學習。過度學習有利于識記材料的保持，但是也不能一味的重復再重復。一般認為，當過度學習在量上比適度學習多50%時，識記和保持的效果最好。小劉用30分鐘背誦了一篇短文，他又繼續(xù)學習了15分鐘，也就是50%，所以是過度學習。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干將失敗歸因于自己不是這塊料，屬于能力歸因。能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是學習動機的分類。根據(jù)學習動機的社會意義，可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。故本題選A。

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