2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析46

http://www.eebu.com.cn 2020-06-10 15:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是課程開發(fā)模式。“過程模式”是斯滕豪斯在對泰勒“目標模式”批評的基礎(chǔ)上提出的。過程模式的特征是不以事先確定好的、由仔細分解一般目的而得出的目標系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù)，而是關(guān)注整個課程(包括教學(xué))展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是課程理論。經(jīng)驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：(1)課程應(yīng)以兒童的活動為中心。課程應(yīng)以兒童為出發(fā)點和目的，促進兒童的生長和發(fā)展。課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機;(2)課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。要素主義課程理論代表人物是巴格萊，要素主義課程理論的主要觀點：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益;學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法;重視系統(tǒng)知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。結(jié)合題干描述，故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是課程結(jié)構(gòu)改革。新課程結(jié)構(gòu)改革要求提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”，“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”，“高中階段以分科課程為主”并“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程作為必修課程”。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是斯金納的強化理論。正強化是能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題干中家人遷就兒童屬于呈現(xiàn)了一個愉悅的刺激可以提高反應(yīng)發(fā)生的概率，因此耍賴行為被強化，導(dǎo)致耍賴行為增加。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是古代教育的特點。古代教育分為奴隸社會和封建社會，學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會。學(xué)校產(chǎn)生的條件：(1)學(xué)校教育產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成。(2)學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。(3)學(xué)校產(chǎn)生的重要標志：文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。我國學(xué)校形態(tài)最早產(chǎn)生于奴隸社會的夏朝。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教學(xué)工作基本程序。教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項工作(鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計教法);其次，寫好三種計劃(學(xué)期的教學(xué)進度計劃、課題教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃)。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定普及初等義務(wù)教育。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本原則，它反映教學(xué)規(guī)律。我國常用的教學(xué)原則包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、因材施教原則、循序漸進原則、科學(xué)性與思想性結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際原則、鞏固性原則。B選項屬于德育原則。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是課程分類。A選項根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分為必修課程和選修課程;B選項根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式分為分科課程和綜合課程;C選項根據(jù)課程的內(nèi)容屬性(固有屬性/設(shè)計方式)分為學(xué)科課程和活動課程;D選項根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)、管理的主體分為國家課程、地方課程、校本課程。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是教育相關(guān)政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。故本題選A。

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