2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析12

http://www.eebu.com.cn 2020-06-02 15:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是盧梭的思想。盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童歸于自然。深刻地表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)教育思想;開(kāi)啟了現(xiàn)代教育理論先河。A選項(xiàng)斯普朗格是文化教育學(xué)的代表人物。C選項(xiàng)洛克的觀點(diǎn)有紳士教育和“白板說(shuō)”。D選項(xiàng)蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫編寫(xiě)的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為是世界上第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指作為社會(huì)一個(gè)子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用。具體表現(xiàn)為：(1)教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性;(2)教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性;(3)教育具有歷史繼承性;(4)教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性;(5)教育與其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的平行性。所以D選項(xiàng)不屬于教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是教育的社會(huì)化功能。教育促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，主要有以下三個(gè)方面：教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化;教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化;教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)角色。教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化是指教育通過(guò)對(duì)社會(huì)規(guī)范的傳遞，使人們認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范的意義和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而規(guī)范人的行為，防止個(gè)體行為偏離社會(huì)的軌道。所以題干中小明知道了自己做什么，就體現(xiàn)了教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是學(xué)生的本質(zhì)屬性。學(xué)生的本質(zhì)屬性有：獨(dú)特性、自主性、生成性、整體性。學(xué)生的自主性是指人天生具有認(rèn)識(shí)外部世界、求知于外部世界的本性，樂(lè)于追求、探尋、創(chuàng)造，并在此過(guò)程中展現(xiàn)自己生命的力量。如果教師把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，就會(huì)無(wú)形中挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，窒息學(xué)生的思想。所以，題干所述符合自主性的含義。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是師生關(guān)系。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度、個(gè)性、心理品質(zhì)無(wú)不對(duì)學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過(guò)自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格、多方面的愛(ài)好與興趣等來(lái)吸引學(xué)生。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是耶克斯-多德森定律。根據(jù)耶克斯-多德森定律：(1)過(guò)高強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和過(guò)低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率;(2)動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，動(dòng)機(jī)水平要高;(3)一般來(lái)講，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。所以題干中長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài)下，限制了發(fā)揮，是由于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率降低。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是正強(qiáng)化。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到正強(qiáng)化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。正強(qiáng)化在塑造行為中，具有重要的作用。題干中對(duì)于小強(qiáng)來(lái)說(shuō)，玩具就屬于正強(qiáng)化物，通過(guò)這一正強(qiáng)化物，讓小強(qiáng)逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，所以是運(yùn)用了正強(qiáng)化原理。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是短時(shí)記憶。短時(shí)記憶的特點(diǎn)之一是易受干擾。當(dāng)信息在短時(shí)記憶中時(shí)，如果插入新的識(shí)記材料或從事其他活動(dòng)，都會(huì)干擾原有的信息記憶。而且不管什么性質(zhì)的干擾，也不管干擾的強(qiáng)弱和數(shù)量的多少，只要有干擾，短時(shí)記憶的信息就立即喪失，一時(shí)喪失就不容易恢復(fù)。因此，在短時(shí)記憶時(shí)要控制或排除一切干擾因素。所以“《最強(qiáng)大腦》的選手在舞臺(tái)上記憶時(shí)基本不與他人聊天”是因?yàn)槎虝r(shí)記憶容易被新輸入的信息代替而喪失。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是問(wèn)題解決的過(guò)程。表征問(wèn)題是問(wèn)題解決的一個(gè)重要階段。表征問(wèn)題也就是分析和理解問(wèn)題。它包括分析問(wèn)題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，了解問(wèn)題的要求和各種約束條件，發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系，建構(gòu)問(wèn)題空間，從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取有關(guān)的信息等。題干中“70%的學(xué)生給出的答案是四位”，是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有了解到問(wèn)題的要求，也就是沒(méi)有對(duì)問(wèn)題形成正確的表征。故本題選A。

10.C

【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)律。桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。準(zhǔn)備律是指在試誤過(guò)程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時(shí)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。練習(xí)律是指在試誤的過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大;而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減弱。效果律是指，在試誤過(guò)程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。故本題選C。

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