2025年下半年資格證《保教知識與能力》游戲的價值、特點、類型、介入

2025-09-03 14:03:39 [您的教師考試網(wǎng)]

游戲的價值	（一）在身體發(fā)展中的作用 1、促進兒童身體的生長發(fā)育。 2、發(fā)展兒童的基本動作和技能。 3、增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。 4、有利于兒童身心健康發(fā)展
	（二）在智力發(fā)展中的作用 1、擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識。 2、促進兒童語言的發(fā)展。 3、促進兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 4、促進兒童思維能力的發(fā)展。 5、游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。
	（三）在社會性發(fā)展中的作用 1、提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童的社會交往能力。 2、有助于兒童克服自我中心化，學會理解他人。 3、有助于兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演能力。 4、有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)。 5、有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志。
	（四）在情感發(fā)展中的作用 1、戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗。 2、游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心。 3、游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感。 4、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。
游戲的特點		1.游戲是兒童自主自愿的活動； 2.游戲是兒童感到快樂的活動； 3.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動； 4.游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實統(tǒng)一的活動； 5.游戲是具體的活動。
游戲的分類	一、以兒童社會性發(fā)展劃分（帕登）：偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲
	二、以認知發(fā)展為依據(jù)（皮亞杰）：練習性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則游戲
	三、以游戲的特點為依據(jù)：創(chuàng)造性游戲（角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲）、規(guī)則性游戲（智力游戲、體育游戲、音樂游戲）
游戲的介入	介入的角色定位	非支持性（消極被動）	（1）不參與者；（2）導演者
		支持性（積極正面）	（1）旁觀者；（2）舞臺管理者；（3）共同游戲者；（4）游戲帶頭人
	介入的時機		（1）當幼兒游戲出現(xiàn)困難時介入；（2）當必要的游戲秩序受到威脅時介入；（3）當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時；（4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時
	介入策略	參與式介入	（1）平行式介入（2）交叉式介入法
		材料指引	提供材料，促進游戲的延續(xù)和提升
		語言指導	“詢問式”“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”
	介入方式	以自身為媒介	（1）游戲者（最佳介入方式）（2）旁觀者：以教師身份干預
		以材料為媒介	提供材料
		以兒童伙伴為媒介	利用兒童伙伴
	介入的注意點		（1）分層次指導（2）慎扮“現(xiàn)實代言人”角色（3）及時退出